初中语文阅读教学有效教学策略研究

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1、课题名称：初中语文阅读教学有效教学策略研究一、课题研究的背景与意义（一）问题的提出阅读教学是语文教学的重要组成部分，是初中语文教学的一项重要内容，它培养学生的阅读能力和表达能力，丰富学生的文化积累，提升学生的语文素养。然而，FI前的初中语文阅读教学中不同程度地存在着效率低下的问题。如何更新阅读教学理念，改善阅读教学方法，提高阅读教学的效率，是值得初中语文教师探讨的一个课题。在这种情况下，“初中语文阅读教学有效教学策略研究”问题的研究，能使初中语文教师改善教学方法，使教师不再主宰课堂，而成为学生学习的合作者和参与者，教师通过分析教学中的多种问题，不仅反思教学中的自身行为，

2、还对学生中出现的多种问题进行反思，还学生以主体地位，让学生享受到学习的快乐，充分调动学生学习的主动性和创造性，使学生真正成为学习的主人，最大程度地提高课堂效益。（二）课题研究的意义1、对初中学生阅读教学的有效教学策略进行研究，有助于教师进一步更新教冇观念，改革教育方法，有效指导学生自主学习，富于课堂活力，提高课堂教学效益。2、有利于充分发挥学生学习的自觉性、主动性、创造性，切实提高学生的自主创新学习能力，提供使学生身心和谐发展，素质全面提高的平台。3、教师参与到教育科研中，有助于以研促教，推动教师的专业成长。（三）国内外研究现状国内外专家学者现在比较关注有效教学策略和转

3、变学生学习方式的研究，所研究的阅读是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。然而在学生阅读教学的有效教学策略上，国内外专家学者却未能形成具体可借鉴的操作性强的教学实践策略。本课题通过对初中学生阅读教学的有效教学策略的研究，将以提高教学的有效性促进学生发展为宗旨，广泛收集整理有效阅读的教学方法，在重新审视教学现状，反思教学行为的基础上，理清思路、科学借鉴、实践比较、形成适应初中学生的教学实际，建立能够促进学生和谐发展的一套较为系统的有效教学策略体系。二、研究目标通过课题研究，改变课堂教学模式，体现学生的主体性原则，培养自主探究

4、的阅读能力，全而提高课堂效率，全而提高学生语文素养。具体目标如下：1、大而积调查语文课堂教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征，探索岀提高我校语文阅读教学实效性的途径、方法和技巧。2、优化教学过程，培养学生阅读学习的习惯，切实提高学生阅读学习的有效性。3、让学生在学习中体会体验性学习、研究性学习、合作性学习。使学生掌握语文阅读方法，提高语文阅读能力，具有良好的人文素养和合作竞争能力。4、在全校语文教师中形成语文课堂阅读教学实效性研究的氛围，努力上好、上实每一节阅读课，提升我校语文教学质量。三、研究对象及内容(一)、研究对象七至九年级学生(-)研究内容该课题将紧紧围绕《语

5、文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高初中语文阅读教学的有效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分年级重点进行如下研究：初一：仁激发学生的阅读兴趣；2、培养学生的预习习惯；3、培养学生的独立识字能力；4、让学生养成认真倾听的习惯。初二：1、培养学生抓关键词句，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句的语境义的能力；2培养学生提取信息，归纳整理，概括分析能力;3、培养学生提出看法，合作交流，质疑问难能力；4、培养学生积累好词佳句，写心得体会，赏析书评的习惯。初三：1、培养学生朗读和默读、精读、略读、浏览等读书能力；2、培养学生深入理解重点句段，领悟文章思

6、想感情的能力；3、培养学生读、写结合能力；4、培养学生搜集与处理信息能力。四、预计研究成果课题研究成果包括结题报告、论文发表或获奖、优秀教学设计、案例。五、研究的思路本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出中学语文阅读教学有效性的途径与方法。六、研究方法1、调查研究法：调查学生每天的阅读量，以及学生的阅读习惯，为本课题实施提供依据。2、行动研究法：通过采取行动研究法，更新教师的教学思想，研究课堂教学评价新标准，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的个性阅读能力。3、个案研究法：在研究中对不同

7、阅读水平的学生作追踪调查，研究分析学生个性化阅读的实施变化。4、经验总结法：从活动中归纳和提升学生个性化阅读的实施策略。七、研究的理论基础1、概念的界定:“阅读教学J教学以阅读为本，注重阅读教学整体的感悟，突出广泛而自主的大量阅读，体现全方位的阅读技巧和能力的指导、训练和培养，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以读带写全面提高，突出语文教育的人文熏陶。“有效教学”：是指为达成高效教学目标而自觉树立先进的教学思想，并通过综合利用一切教学策略与教学艺术，使这种教学思想转化为能使师生协调发展、不断超越的教学形态的过程。有效教学的核心是教学效益。凡是