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1、基于能力培养与会计实践教学改革的调查问卷分析调查的主要内容及结果分析本次调查共发岀凋查问卷1500份.收冋840份.有效渊查问卷829份•破捌查对象按照学历分类，木科牛的蒯杏问卷有288份，木科以上学有19份，木科以下学历有522份，本次训查的内容分为两部分:被调查者的基本情况和有关会计实践教学的情况关于会计实践教学的调查问卷qJ,课题组｝殳计r会汁学历教育中实践课程的设置，专业实习，会汁实践教学的师资，会汁教育会计实务的关系,会汁知识传授j能力培养等问题（一）被调查对象的基本情况被蒯查对象所学专业主要集巾在会计学和经济管理类,ff,被捌台者中,具有会汁巾
2、级职称的人员为55%.具有高级职称的人员为5%.被调台对象的工作年限大多数在5到10干F内存学历层次L,木科以下学历从业人员在绝对数量上要高1：本科学历从业人员由捌查结果可以看出.接受调的会｛f从业人员中，初巾级人员所占比例较高，具有高级职称的会汁人才相对较少.但是近年來北京市国有企业会计从I人员的学历层次呈现不断上升趋势，说明会计作岗位对学历的要求存发牛变化，木科及木科以上学历的会计人员在增加另外，目前会计从业人员巾教育背景以会计等济管理々业为主•其他专业相对较少被渊时象【11],从的会汁作岗位分为一般会计，财务主管和财务总?rift类•具有本科以上学历
3、的被调杏对象巾，只有10%的人员担任一般会计;有37%的人员担任财务主管;有16%的人员担任财务总监•本科学历中有30%的担仟会汁,10%的人员担任财务主管,1%的人员担任•刘文辉/文分析财务总监.本科以下学历中38%的人员担任会计,9%的人员担任财会主管,1%的人员担任财务总监.调查结果表明，会计人员的学历与其岗位层次呈同方向变化，即岗位层次越高，学历要求也高,反映出企业对高级会计人才的专业知识背景倾向于宽泛和深化（二）会计实践课程的设置及相关问题主要调查题目有:”会计学历教育中是否有实践课程会计实践课程的内容丁实践课程对您适应工作岗位是否有帮助T采用何
4、种方法弥补学历教育中缺乏实践课程或实践课程的不足T学历教育中，是否有到单位实习的机会T如果有实习的机会，您认为与实践课程相比.实习对适应财务会计工作的作用”等•被调查者屮，有37%的人员在学历教育中没有设置会计实践课程有96%的被调杏者认为设置实践课程对以后的_『作有帮助,其中有50%的被凋仓者认为存学历教育中设置实践类课程对今后从事工作有很大帮助.认为设置实践课程对以后的—丁作没有帮助的被调查者认为，主要原因是实习时问短,内容过于简•具有本科及以上学历的被调查者中有51%没有实习机会，木科以下学历的被调查者巾没有实习机会的为35%.说明本科学历教育中实习
5、机会要比本科以下学历教育实习机会少.有69%的被调查者认为实习比实践课程对工作更有帮助•仪有18%的人认为是差不多（三）工作岗位需求与会计实践课程的关系被调查的会计从业人员中，具有会计专业学习背景的约占54%,课题组对这部分人员单独进行了分析在对学历教育能否满足工作岗位要求的主观性评价时，这部分人CommercialAccounting2011?4?10期75学实员…枷《于从了教垛墩扛盼吗神甜娇樹懦甫瓣漩〜一一CAIKUAIJIAOYU一〜―］鳖垦区冒垦曼一一中有43.7%认为能满足,49%认为基本满足•仅有7.3%认为不能满足•认为不能满足工作岗位要求的
6、原因屮.有25%的人员认为缺少实践教学环节;有25%的人员认为缺乏社会经验;约有12%的人员认为缺少相应的课程:有14%的人员认为缺少执业判断能力.本科和本科以下学历人员认为弥补学历教育与工作岗位需求的主要措施是进行后续教育和向同事请教.（四）实践教学对师资的要求主要调查题目有:”在学历教育中，会计专业教师是否具有实践经验会计专业教师具备实践经验的重要性”等.有77%的被调查者认为会计专业教师具备实践经验很重要，有21%的被调查者认为会计专业教师具备实践经验重要•其重要的原因是，认为可以提高执业判断能力的占43%:认为可以提高操作能力的占33%:认为能够提
7、鬲学牛对会计学课程兴趣的占24%.被调查者认为教师有文践经验的约占40%,在有实践经验的教师中,45%有比较丰富的实践经验,46%有一些实践经验,有较少实践经验的占9%.（五）实践教学与案例教学设计这类问题的目的，是要了解在学历教育中采用案例教学的情况及效果•主要调查题目有:”在学历教育中是否有案例教学案例教学与其他专业实践课程的关系”等约有70%被调查者选择在学历教育中有案例教学，有13%的人认为案例教学可以替代专业实践课程，有48%的人认为案例教学可以部分替代实践课程.39%的人认为案例教学不能替代实践课程•案例教学可以部分替代实践课程主要集屮在手T会
8、计和电算化会计.（六）高等会计教育与会计实务的联系设计这类问题的目
