教师教学工作评估

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1、教师教学工作评估教师教学工作评价方案一、总则1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想，从加强教师队伍建设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育教学质量。2、评价指标体系建立的依据是《职业教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。各方面均制定实施细则。4、评价工作由教务处组织实施。采取

2、全面评价与重点评价等办法。二、评价原则1、公开、公正、公平原则。2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。三、评价方法1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性评价进行。2、评价采用三步程序。第一步，教师自评形成

3、自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出认定或否定；第三步,教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评：互评：生评二1：6：3的权重核定赋分，做出终结性评价。四、、评价结果的运用1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩,改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。五、评价细则阶段性评价1、参与学习培训活动。教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识

4、,在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业务、技术、教法的培训和教改教研活动；认真听课、记录，进行分析,并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不断提高自己的教学能力。。2、教学常规评价要素有：课程目标备课，上课，课堂评价，作业辅导。考试1、课程目标：所任学科有课程目标实施计划，包括基本素质目标、能力目标及层次、考核措施、课程目标结构细目。每缺一项扣除1分2、备课。认真备课并编写教案，教案符合备课基本要求，目标明确，重难点突出，教学设计有自己的特色，突出专题研究，有较强的使用价值。评分细则由学科组或专业组制定，教务处备查。3、上课。遵守课堂常规管理制度。上课有教案，并按照教案的设计

5、思路上课，落实专题研究方案。课堂秩序好,学生兴趣浓。以随机抽查为准，若课堂上打瞌睡的人数达5人次以上视为教学失误，每次扣2分；若课堂上打瞌睡的人数超过10人次以上视为严重教学失误，每次扣5分。4、课堂评价。各学科认真落实学科课堂评价标准，达到良好或c级以上等级。以随机听课评价为准，按实得分的20%计算。5、作业辅导。按教学常规管理制度和学科要求处理作业，辅导学生学习，因材施法，特色。鲜明，突出实效。评分细则由专业组制定，期中期末教务处抽查。6、除期中期末考试外各学科每期至少自主组织考试2次，每缺一次扣2分。终结性评价1、自评：评价内容与细则见教师教学工作自评表2、互评组评：以学科组或专业组阶

6、段性评价为依据，求月平均值，乘权重赋分。、质量监控评价评价要素有：教学进度平常检测，考核评定，教学进度：学期初拟定有课程目标计划，并按课程目标要求完成教学任务，期末有工作总结，以其完成率乘权重值赋分。计划与总结每缺一项扣除1分。检测。教师按要求及时进行平常检测，客观分析成因,及时查漏补缺，检测资料齐全。每一单元有测试，按教学计划每缺一次扣1分。考核。严格按要求进行期末考核，严肃考风考纪，操作规范，登统准确，试卷分析科学，成绩良好。评价指标:文化课，职高班取班级前25名，高考班取班级前30名，计算人均分。按差量考核原则计算分值。计算方法为：△=1+(pl+p2)宁2。/班级学科平均分,p2=/

7、年级学科平均分)，再按权重赋分；技能课，按达标率90%,优秀率35%为合格，按完成率计算分值。其它非文字课以学生评价按权重赋分。教学研究评价要素有：课题研究，教学成果。课题研究：教师要围绕自己的教学实际申报课题，制定课题实施方案，并在备课和课堂教学过程中得以体现，学生满意度在60%以上。教学成果：教师要加强教学研究阶段性成果的总结，每学期都要有教学论文、经验、案例、录像课、课件等形式的成果，至少一篇，否则为0