教学设计goforit七年级unit3sectiona

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1、参赛教学设计基本信息作者姓名袁朝性别女出生年月19840908工作单位重庆市巫溪县店子初级中学邮政编码405802通讯地址重庆市巫溪县店子初级中学联系电话15123571608电子邮箱158240863@qq.com所用教科书书名Goforit所教年级七年级所教册次、单元七年级上册第三单元设计主题以带领学生参观Lost&Foundoffice为主题，在观前、观中、观后系列活动中，达成本课教学目标。1•整体设计思路、指导依据说明《初屮英语新课程标准》倡导在英语学习过程屮，创设真实的语言环境，做到词不离句，句不离篇，

2、篇不离境，同吋渗透情感教育。本堂课创设Lost&Found情境，教师本人为Lost&Found的工作人员带领学牛参观Lost&Found。进门前，通过介绍自己的身份引入新词“IDcard"和“key”。进门后，通过呈现和抢答，辨认物品，操练询问物品名称及相应单词的拼写。同时，有学生前来领取失物，完成听力任务及听力策略指导。在系列活动中渗透情感教育，要照看好自己的物品，培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。最后，临出门时，教师发现Lost&Found的钥匙丢了，请学生帮忙思考如何写寻物启事，以激活下节课

3、的知识。2.教学背景分析教学内容分析：本课的主题是识别物品的所属，同吋引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，进一步理解含有物主代词的句子以及如何谈论物品的所属，为书写失物招领、寻物启事作铺垫。该部分学习内容贴近学牛的牛活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。学生情况分析：学生已经掌握了一些文具类单词，基本能运用含有指示代词的句子进行问答，对物主代词有一定的了解。3.教学目标分析知识目

4、标：1、学生会读会写以下单词并写岀并运用其复数：baseball,IDcard,ring,watch,key,computergame,notebook,bag.2、学生能熟练问答：What'sthis/that?-Tt?sa/an..・Whatarethese/those?-Theyare・・・；Howdoyouspellit?一...；Isthisyours?一Yes/No.・・技能目标：学生能辨认物品及相应单词的拼写；能与他人谈论物品的所展。学习策略：学生学会在听的过程中抓关键词，或者写一两个首字母。情感态

5、度：培养学牛拾金不昧的精神和助人为乐的品德。4.教学重点、难点分析教学重点：1、对物品的辨认以及相应单词的拼写2、通过听、说的训练，学生能熟练谈论物品的所属。教学难点：谈论物品的所属。3.教学过程设计（中文为主+所教学科目标语言，将教学方法和学习方式的选择融入其中）步骤1:Chant设计意图：激趣，复习上节课知识步骤2：引入设计意图：创设Lost&Found情境，引入"IDcard”步骤3：打开Lost&Found设计意图：引入生词“key”步骤4：进入Lost&Found设计意图：学习生词的单复数，操练句型：W

6、hat'sthis/that?-It"sa/an...Whatarethese/those?-Theyare...；Howdoyouspel1it?-…步骤5：Playagame（谁的眼睛最亮）设计意图：巩固所学词汇，句型。步骤6：Match设计意图：Finishla,再次巩固所学词汇，熟练辨认物品。步骤7：Listen&Circle设计意图：为谈论物品所属作铺垫，学会在听屮抓关键词。步骤8：Listen&Write设计意图：学会听物品的所属，在听中记录时写首字母。步骤9：Listen&Connect设计意图：通

7、过听，整体感知谈论物品所属的问答。通过小组探讨串联对话，再播放对话核对，熟悉问答语。步骤10：Pairwork设计意图：利用自己的物品，通过谈论物品所属，小组展示，进一步熟练问答语。步骤11:Groupwork设计意图：通过小组总结木节课所学的词汇、句型以及礼貌用语，达到复习巩固和测评的目的。步骤12：离开Lost&Found(Homework)设计意图：设置突发事件，教师丢了钥匙，请求学生帮忙寻找，思考如何写Lost&Found,激活下节课思维。3.教学评价设计评价内容：木堂课的评价主要体现在进入Lost&Fo

8、und之后，发牛的一系列活动，学牛回答问题后，本小组记一分，对于完成很好的组，老师额外加分。评价方法：课后统计，得分最多的为优胜组，予以表扬。