数学《认识日历》教学活动设计

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1、《认识日历》教学活动设计设计意图：进入学前班以來，每天都会有幼儿做值口生，在口历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看0历,不会在0历上查找0期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历.《纲要》屮指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动屮，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

2、通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。我在活动设计中,将“年月日”融入故事屮，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。活动目标：1.初步理解年月口的概念，感知年月间的关系；运用不同的数数法探究:一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。2.引导幼儿知道口历是记录或查看时间的工具，学习查看它们的方法了解口历在生活屮的运用。3.学会在口常生活屮运用口历，提高认识能力，知道要珍惜时间活动准备：1.日历一大张2•回答问题的卡片若干张、发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干

3、。活动过程：一、导入活动老师今天打算去买张火车票，可是老师忘记了今天的口期，谁有办法可以知道今天的日期呢？——看手机、问别人、打电话、看日历……小朋友们真棒，给老师想出这么多办法，那今天我们就来讲讲最准确的方法•在讲之前我要先请小朋友们来猜道谜语，这个谜语和我们今天的方法有关系,看谁能最快的猜出来。“一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完。”揭示谜底，引出口历。二、认识日历。1、出示大日历，根据幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍每一大格内是一个月的口历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了（1年有12个月，一年中所有的天数加起來共有

4、365天）2、幼儿看黑板上的大日历，回答问题：冬一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格子里的数字来回答）b、为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友,想知道原因吗？现在就來听听老师给你们带來的故事吧。故事讲完了,现在是提问时间了。很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）?小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）?大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有

5、多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）?3、认识日历包含的内容：每一大格内，第一排字表明的是星期几（星期日一-星期六），第二排是阳历日期，第三排是阴历日期。4、教授看日历的方法:先看年份，再找月份，再找具体日期和星期。请全班幼儿思考少天是哪一年几月几口，星期几？昨天是几月几口，星期几？明天是几月几口，星期几？先集体回答，请个别幼儿上來在口历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来在日历上找出这一天。三、幼儿尝试看日历。1、给每组幼儿发一张全年口历，让幼儿自己练习看口历，在上面找出自己的生日，说岀是几月几日，星期几。再请小朋友两人一组，一人说岀日期，

6、另一人在日历表上找到相应的位置，几次后二人互换。2、提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（5天）包括星期六和星期天，一周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历表，明确7天为一周，一周共有7天。3、老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。师问：2015年你们有多大了？那时你们想干什么事？（请幼儿自由发言。）四、巩固提问：一年有多少天？一年有几个月？大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？一星期有几天？回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小红花。五、各种日历展览。告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙

7、上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，也有电子台历，还有小日历卡,有的手机上也有日历。最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。活动延伸：1、让幼儿回家在日历上找岀自己家人的生日，并自己练习每天看日历。2、组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。3、教室里挂一个口历，让幼儿每天來幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。附故事：很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫口。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，