兴永中心学校2014教学设计

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1、兴永中心学校2014-2015第一学期公开课教学设计［教学内容］:四年级语文17课长城［执教时间］:10月22日［执教人］:王晓虹［教学目标］:1.学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱Z情以及对劳动人民的赞叹之情。4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。［教学重难点］:在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。［教学课时］:2课时［教学准备］:课件［设计意图］:作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，

2、把课堂的口主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主,以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计木课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累,通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。第一课时教学目标：1

3、.学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。2.正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主耍内容。3.指导学生图文对照，培养观察能力。教学过程:（略）第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学过程：一、激趣导入，整体感知1、板题：今天我们继续來学习《长城》一课。2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？4、激趣：长城——中华民族的象征，是中

4、华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）二、精读课文，加深认识（一）齐读句子1.读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）2.质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？（二）再读课文，解决问题1.自由读1.2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？2.交流汇报：（1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕

5、西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口1.小结：学习了1.2自然段，你从屮体会到了什么？（自由发言）2.齐读：把这种雄伟的气势读出来。（三）烘托高潮，体会情感1.过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）2.作者想到了什么？（劳动人民）3・（PPT）站在长城上，踏着脚

6、下的方砖，扶看墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用——承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）Z情。（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。1.（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾

7、的万里长城。（4）思考、交流：（PPT）*“多少”表示（无数）。水劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。*“前不见头，后不见尾”突岀了（长城之长）。*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的t城，你想对劳动人民说什么呢？（白由发言）（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话