多媒体技术应用flash综合课教学设计

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1、多媒体技术应用Flash综合课教学设计【教材内容与学情分析】己经修习过普通高中《信息技术基础》、《多媒体技术应用》的高一学牛，身心渐趋成熟,逻辑思维趋于严密，并且已经具备一定的信息技术知识及使用经验，但他们对所学的信息技术内容欠缺系统的捉炼、重组和内化。本课两课时内，主要通过一组静态图片、一首音乐,牛成一个可控制的Flash动画，内容形象、主动。通过动画制作，让学生在亲身体验与理性分析屮理解相关内容，提高学习信息技术的兴趣和能力。【教学目标】1、知识打技能：了解时间轴、帧、层、库的概念；掌握帧与层的基本操作；掌握影片剪辑元件、按

2、钮元件的制作方法；掌握移动动画的制作；能在动画屮应用音频索材；掌握基本的Flash动作控制命令。2、过程与方法：通过对静态图片的处理、元件的制作、动画的制作，将产生一个个“神奇”的变化，化腐朽为神奇，引导学牛在亲身体验与理性分析中理解相关内容，提高兴趣和能力。3、情感态度与价值观：让学生感受信息技术魅力，激发对信息技术的求知欲；培养学生逻辑思维能力；培养学生的审美观。【教学重点】影片剪辑元件的制作、移动动画的制作、按钮元件的制作及动作控制。【教学难点】影片剪辑元件的制作、按钮元件的制作及动作控制。【设计意图】Flash教学内容较

3、多，学生不易系统地掌握，本课通过一个动画作品的制作，把大多数Flash知识整合进來，使学生对Flash内容冇一个比较系统的认识，同时提升学生分析问题解决问题的能力，并使学牛学会合作学习、学会客观评价自己与别人，培养自主学习及主动获取信息的愿望及意识。【教学准备】素材文件、Photoshop、Flash、多媒体教学软件。【教学过程】（一）出示素材，引入课题（第一课时）投彫展示进行制作动呦所需素材文件，如图1所示。提出制作目标：使用所给素材，制作一个配冇音乐、蝴蝶在草从中飞舞的Flash动画，进而可以通过按钮控制动画的暂停、继续、重

4、新开始等动作。图1老师：动画源于图像，是多幅图像沿着时间坐标轴的重新排列。产生动画的每一幅图片称为动画的一•帧。Flash动画主要包括逐帧动画、移动动画和变形动画。为了达成以上制作H标，请同学们利用所学知识，想一想，设计出一个简单的制作脚本来。师生共同讨论，预计动画播放时长为10秒钟，写出以下制作脚本：图层第1帧到笫50帧第50帧到60帧第60帧到120帧按钮三个按钮：暂停、继续、重播，用于控制动训的进程蝴蝶运动2蝴蝶2从场外左上角飞向右侧屮央蝴蝶运动1蝴蝶1从场外左下角飞向中央蝴蝶1静止停一会儿蝴蝶1从场景中央飞向右下角声音播

5、放“蝴蝶泉边.mp3"背景背景.jpg老师：制作动画Z前，对素材的选取、加工处理，对作品的规划设计是很重耍的，它直接影响到作品的质量。（二）攻克一个一个技术难点，实现初期的作品1、Flash文档的大小:老师：请大家新建一个Flash文档，需要将“图层1”改名为“背景”，用于放置“背景.jpg”图片。请人家先制作起来，看看有没有新的问题产生，怎样解决？学生：开始制作作品。一段时间后，开始有学生讨论：按照我们设计的制作脚本，将素材导入到库。将“背景.jpg”图片应用到“背景”图层后，发现背呆图上比文档尺寸人一些,是修改图片人小以适应

6、默认文档尺寸呢，还是修改默认文档尺寸以适应背景图片人小呢？老师：同学们不妨都试试这两种方案。学生：背景图片大小为600X450像素，Flash默认文档尺寸大小为550X400像素。两者不成正比例。如果修改图片大小以适应默认文档尺寸，将引起背景图片宽度高度比例失调，视觉上不是太好。还是修改默认文档尺寸以适应背景图片大小效果来得好。老师：人家能够件对实际问题进行细致地分析，很好。2、影片剪辑元件的制作：老师：接下来同学们会遇到难题了，怎样让静态的蝴蝶图片产生动态效果？学生：新建一个图层，把动画做在新建图层中……。哎哟，这样的话，动画

7、冇120个帧，岂不是耍做很多动画吗？老师：是的。这样直接制作蝴蝶0舞的动画可能是不太好，Flash捉供有各种元件（图形元件、影片元件、按钮元件），元件只需创建一次，然后即可在整个文档或其他文档中重复使用。同学们不妨回忆一下“利用图片系列制作动画”的内容，即是利用具有相关性的一组图片制作一个逐帧动画，同学们利用这部分知识可以制作一个蝴蝶飞舞的影片剪辑元件。学生：自己新建一个影片剪辑元件，并把元件应用到新建图层中。老师先巡视、指导，并即吋对学牛的操作进行评价，鼓励合作。3、影片的辑元件的美化：学生：蝴蝶飞舞的影片剪辑元件应用到“蝴蝶

8、运动1”图层屮后，它的白色背景影响到作品的美观。老师：是的。这个问题是在相当多的Flash作品制作中常常遇见，需耍对素材图片进行处理,去除其白色背景。常用的方法有二：①使用Photoshop软件打开蝴蝶素材图片，使用魔棒工具选择口色部分，淸除Z，然后把处理后得到