更新教育观念打造高效课堂

《更新教育观念打造高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、更新教育观念打造高效课堂山东省阳信县洋湖乡中心学校史付亮邮编：251812内容摘要：每一个教育工作者都应该在教学实践中，寻求促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，重新定位教师的“角色”；鼓励学生大胆“质疑问难”；点燃学生思维的“火花”；以人为本，超越“教材”，把课备活；深入教学反思行为、效果。更新教育观念，打造高效课堂，让学生真正成为课堂的“主人”。关键词：更新观念质疑问难激活思维教学反思高效课堂教育实践证明：构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进教育事业科学发展具有重要意义。判断高效课堂与否

2、的标准为：学生最大程度的课堂教学参与和学生思维的深刻性。高效课堂要达到的目的是：最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位。更新教育观念，打造高效课堂，让学生真正成为课堂的“主人”，已经成为我们每一个教育人的共识。下面是我对提高课堂效率的粗浅认识和体会，请予以批评指正。第一、教师的“角色”重新定位教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状况，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程，改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促学生思维的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制

3、者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，应成为学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者和组织者，为学生创造良好的学习氛围，通过鼓励不断给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。第二、鼓励学生大胆“质疑问难”古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这

4、与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会截然相反。我在课堂上鼓励学生质疑问难，结果是学生发言踊跃，课堂气氛热烈。可是提的问题太多，有些问题根本不着边际，但学生往往兴趣很浓，占用了课堂大量的吋间。目前我釆用的方法是:对班级学生划分学习小组，每篇课文先学后教，通过预习，由每个学习小组提问，能在小组内解决的最好，组长负责把“有份量的”问题，筛选出利于实现教学目标的问题。以学习小组为单位，并把记录情况作为对学生课堂表现、考核学习小组的依据。老师主要是引导和鼓励,激发学生兴趣。通过努力，促成课堂教学的热烈气氛，让课堂在教师与学生之间、学生与学生之间不同经验与认识

5、的对话、交锋、“思维碰撞”中进行。第三、点燃学生思维的“火花”打破定势，逆向思维，引导学生发现新问题。要善于指导学生从习惯性思维模式中跳岀来，打破思维定势，不安老套路岀牌！鼓励学生发散思维,启发学生梳理问题。在完成教学任务的前提下，设置一些开放性的问题，鼓励学生讨论或辩论，引起学生兴趣，帮助学生拓宽思路。挖掘难点，训练思维，培养学生解决问题能力。教学中我让学生去发现和探究疑难、突破疑难。巧妙运用评价“杠杆”，引导学生深刻思维和创新思维。教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。学生在回答问题后，老师都要进行评价，语言或多或少，内容或简或繁。在评价学生的发言时

6、，老师对有创新意识的发言或见解较为深刻的发言，当给予很高的评价，带领同学用掌声鼓励一下，让学生品尝到创新思维的甜头。第四、以人为本，用活“教材”，在新课改理念的下课堂教学，要以学生的发展为本。我们不仅要考虑课堂上让学生学什么，更应考虑怎样学，怎样组织课堂。考虑对教材的处理是否能吸引学生学习，问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和思维的空间等。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课

7、吋，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“转运者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。学生厌学，教师失去自我。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）。我们要灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于时代和学生发展的内容，关注时事，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上信马由缰式地展开教学，而是要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还

8、要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，设计弹性化教案，大胆