教学案设计例之观山览水读王维

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1、观山览水读王维《山居秋暝》教学实录与评析（唐）王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹嘖归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。《山居秋暝》是《12岁以前的语文（四年级）》屮的一首诗，作者是唐代大诗人王维。在这册教材中，选入王维的四首诗分别是《使至塞上》《过香积寺》《渭川田家》和《山居秋暝》，其中三首都是山水田园诗。编在王维前面的是"山水H1园诗派”的另一个代表人物孟浩然，他的四首诗《望洞庭湖赠张丞相》《秋登万山寄张五》《过故人庄》《夜归鹿门歌》都是山水田园诗。所以，教者选择“山水田园”诗作的代表一一《山居秋暝》带领

2、学生精读。王维的《山居秋暝》是山水诗的代表作它唱岀了隐居者的恋歌。全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的美丽风光和山村居民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。首联总写，交待季节，点明时间，给人以身临其境、神清气爽之感。“空山”、“新雨”、“晚秋”，平平实实的几个字，极易引发人们的联想，山居环境的静谧，新雨过后的清新，秋日天气的飒爽，白日向晚的安宁，字里行间弥漫着一股清幽明洁之气。“空山”是王维惯用的词语，耐人寻味。此处绝无冷清、空洞Z意，结合全诗来看，“空山”包含以下几层意思：一指山屮林木繁茂，翠绿成荫，遮掩

3、了人们活动的痕迹，正如王维《鹿柴》所云“空山不见人，但闻人语响”;二是指此处远离尘嚣，人迹罕至，有如世外桃源，遗世独立；三是指山雨初霁，万物一新，银辉四射，天地生辉，呈现在诗人眼前的是一派空明洁净，熠熠生辉的灿烂图景；四指表面空其实不空，因为山中有欢歌笑语，渔舟晚唱，有明月朗照，清泉潺潺。可见，雨后空山带给人们的不是孤独、寂寞，而是生机活力，妙趣横生。“明月松间照，清泉石上流”，被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连刀光也像被洗过一样，极其明亮皎洁；股股清泉顿时流淌于石板上，发岀清脆悦耳的欢唱。“照”

4、与“流”，一上一下，一静一动，静中有动，动中有静，仿佛讣人感受到大自然的脉搏在跳动。苏轼把此联誉为“诗中有画”的典范之秀句。接下来诗人由写景转为写人。在这幅山水画作之中，山村的自然美和村民们的生活美是水乳交融的。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，此二句均为写人一一“浣女”、“渔夫”的活动的画面。诗人采用了“未见其人，先闻其声”的写法。竹海之中传来的女人们缓步挪移时拨动夜露浸润的翠竹，发出“沙沙”的声响，又伴着她们银铃般的笑声，好一派欢声笑语的喧闹竟打破了如此宁静的夜空；再听水面莲叶波动，渔舟顺流而下，这便是渔夫要乘着今晚的月光去捕鱼。诗人触

5、景生情：这朴实无华、自由自在的山间生活多纯净、多惬意！这儿的景色美，人儿美，生活美！尾联两句“随意春芳歇，王孙自可留”，是诗人有感而发。虽然春光已逝，但秋景更佳，愿意留下来。总之，这首山水田园诗清新宁静，于诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求，诗意清新自然，但却耐人寻味。【教学实录】一、导入“山水田园”诗派。目标：了解“田园”诗发展成“山水田园”诗。师：前几周我们学了两首诗，谁来带领大家背诵？教师指一学牛领背诵《归园田居》和《饮酒》。师：这两首诗的作者是？生齐：陶渊明。师：陶渊明在诗歌创作上很有成就啊，谁来说说他的贡献？生：陶

6、渊明是田园诗派的创始人。生：“[□园诗”描写乡村[□园风光和[□园生活，表达诗人归隐的志向和高洁的品质。师：你们说的很全面。300年过去了，诗人们发现，不仅田园风光恬静优美,大自然的山水风光也无限美好。于是，“田园”诗又往前进了一步，发展成了一—猜一猜。生：“山水田园”诗！师：王维就是“山水田园”诗派的代表之一。二、王维是天才诗人。朗读诗歌，感受诗歌的声韵美。目标：明白什么叫“字正腔圆”，了解诗歌节奏。通过一遍遍形式不同的诵读，感受诗歌的声韵美。ffi：同学们知道吗，王维是天才，从小便聪明过人，十五岁进京考试，由于写得一手好诗，而且精

7、通音律，一下子便在京城的王公贵族之间传开了。从此,王维小小年纪便成了有名的“诗人”。出示《山居秋暝》。师：这首诗是王维山水田园诗的代表作之一。谁会读诗题？生：11]——居——秋——暝——师：字音咬得很准。一起读，暝。生齐读“暝”。师：齐读诗题。生齐读诗题。师：古人吟诗讲究“字正腔圆”，就是每一个字音都要读到位。自己把古诗读两遍，要求字正腔圆。生自由读占诗。师：女生先来，好不好？指一名女生读。师：读得怎么样？生：吐字很清楚，字咅咬得很准。师：是的，基木做到字正腔圆了。再请一个男牛，你来。指一名男生读。师：谁来表扬他？生：我认为男生读得更

8、好，声音洪亮，有了点腔调了。师：看来男女生读诗各有优点哪！下面老师和大家一起读，听好。我读“空山一一”你们读“新雨后一一”吟诗就好像唱歌，它的停顿比较讲究，字咅要拖长，才有韵味。师生合作，朗读全诗。师：诗歌节奏很舒缓，大