小学英语对话教学中的游戏设计

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1、毕业论文开题报告小学英语教育小学英语对话教学中的游戏设计一、选题的背景与意义(-)选题的背景在现行的小学英语教材中，对话(dialogue)占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。在实际教学中，很多小学教师通常采用这样的方法：照搬教林在课堂上先让孩子们听录音(或听教师朗读)，接着让他们分角色朗读，最后教师解释。结果，孩子们学了不少“dialogue”,但交际能力提高不大。基丁这点，本文作者将探索小学英语对话教学中的游戏教学，以期改进现行的对话教学方式，为学生创造一个生动而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。游戏教学法就是在教学屮尽可能将枯燥的

2、语言现象转变为学牛乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。目前游戏教学法述不完善，课堂游戏的设计存在着不少问题，例如游戏设计太随意，为“游戏”而“游戏”，忽视了对学生使用语言的关注；学生参与面较少，部分学生只能“观與”;游戏操作A复杂，付出与收到效果不成比例等。为此，木文作者将在小学英语对话教学方面，对游戏教学法进行深入研究，使之更加行之有效。许多国家如日本、美国、前苏联都捉倡在小学教学中引入游戏教学。我国当代游戏教学专家、学者陈鹤琴也提倡教学游戏化。胡叔异在70多年前也断言：“……我敢说用游戏形式教英语是最冇趣的英语学习法，也是最经济

3、的英语学习法。”胡叔异还指出用游戏法教英语有三大优点：有兴趣；能够聚精会神；多练习机会，不发生厌倦心。贾冠杰说：“游戏能否搬到外语课堂上作为一种重要的教学组织形式？回答是肯定的。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓寓教于乐。”培养兴趣是启蒙教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子。(-)选题的意义在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得牛动、活泼，从而提高学牛学习的积极性。这些丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活

4、动，能够迅速培养起孩子们英语学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。在小学英语课堂教学中，大量地恰当运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。通过这i研究，试图找到更完善、更科学合理的小学英语对话教学中游戏设计实践模式。让小学生在英语课堂游戏活动屮，在获得知识、技能和能力的同吋,休验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。二、研究的基木内容与拟解决的主要问题：研究的基本内容：1.引言这部分介绍游戏教学法的定义、研究该论题的重要性和意义。2•文献综述（即国内外相关研究现状）这部分介绍他人的研究成杲，并阐述口己的研究问题以及他人研究与木研

5、究的关系。3.小学英语对话教学现状这部分介绍小学英语对话教学的现状，阐明对话教学的地位、现行对话教学存在的问题等。4.小学英语对话教学中的游戏设计4.1小学英语对话教学中设计游戏应遵循的原则4.2小学英语对话教学屮设计游戏的基木模式4.3小学英语对话教学中设计游戏应注意的问题4.4小学英语对话游戏教学过程屮教师应扮演的角色5.结语对本文提出的主要观点做一概述。拟解决的主要问题：笔者拟解决的主要问题有以下几个方面：1.通过观察应用游戏教学的课堂与没有应用游戏教学的课堂，检验游戏教学在小学英语对话教学中的可行性。1.通过对文献的大量阅读，提出对现在小学英语对话教学课堂中问题的解决对策，

6、并对如何在对话教学屮有效开展游戏教学提出应用建议。三、研究的方法与技术路线：本文采用了文献法，观察法，对比分析法：1、文献法。通过搜集、鉴别、整理文献，了解国内外的相关研究现状，科学地分析游戏教学法。2、观察法。木文作者将以听课记录等形式，了解小学英语教学屮的对话教学现状，运用游戏教学的形式、频率、效果、难题等，并做出分析研究。3、对比分析法。在调查基础上，对不同的游戏教学在对话教学屮应用的结果进行对比分析，总结在对话教学中有效的游戏种类。四、研究的总体安排与进度：1.2010年6月，考虑研究方向，收集有关资料，确定论文选题。2.2010年7-8刀，查阅有关资料和文献，撰写毕业论文

7、开题报告。3.2010年9月初，毕业论文开题。4、2010年9-10月，结合教育实习，展开课堂观察，听课记录等调杳研究。5.2010年11月，完成文献综述和外文文献翻译。4.2010年12月-2011年2月，完成论文初稿。5.2011年3-4月,论文修改。6.2011年5月，论文定稿及答辩。五、主要参考文献：[1]MoonJ.ChildrenLearningEnglish[M].MacmillanPublishersLimited,2000[2]PhillipsS・H