有理数加减混合运算2教学设计

《有理数加减混合运算2教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、北师大版七年级上册数学第二章有理数及其运算第六节有理数的加减混合运算（2）教学设计银川四中张静2016年10月2.6.2有理数的加减混合运算（2）银川四中张静一、教学目标1.经历有理数的加减混合运算可以统一成加法运算的探究，体会加法运算可以写成省略括号及前面加号的形式•并能运用运算律熟练的进行有理数的加减混合运算；2.让学生经历简单的探索过程，能够熟练运用运算律简化运算；3.在探究过程中，渗透小组合作学习的意识，并注重培养学生的思维能力.二、教学重点及难点【教学重点】熟练的进行有理数的加减混合运算.【

2、教学难点】体会有理数的加减混合运算可以写成省略括号和前面加号的形式，并能运用加法运算律简化运算.【教学准备】课木，练习本，白板课件，活页学案.三、教学过程（一）复习旧知，引入新课【教学准备】37+--17+-'55*你拿到这样的题的时候你怎么做呢？*像这样的有理数的加减混合运算能不能运用运算律呢？这就是我们这节课所要探究的内容-一有理数的加减混合运算（2）（板书课题）【引入新课】在新课学习之前，先请大家来观看一段视频一-飞机特技表演的视频，刚才这架飞机在进行特技表演，它的高度变化如下表:你能算出此时飞

3、机比起飞点高了多少千米?高度变化记作上升4.5km+4.5km下降3.2km・3.2km上升1.1km+l.lkm下降1.4km・1.4km学生列式:*4.5-3.2+1.1-1.4=1.3+1.1-1.4=2.4-1.4=1(千米)4.5-3.2+1.1-1.4*4.5+(-3.2)+1.1+(-1.4)=1.3+1.1-1.4=2.4-1.4=1(千米)4.5+(-3.2)+1.1+(-1.4)4.5+(-3.2)+1.1+(-1.4)=4.5-3.2+1.1-1.4有理数的加减混合运算-统一成加

4、法运算->运用运算律省略了括号和它前面的加号加法运算可以写成省略括号和它前面加号的简便形式.【设计意图】首先从学生学习遇到的困难入手，让学生明确这节课的学习目的，再次通过学生小组讨论探究的学习方式，引导同组同学发现规律以及注重学习借鉴其他同学思维的形成过程.(二)加深理解，提升认识【练一练】将下面算式写成省略括号和前面加号的形式，并试着把它读出来.(1)(-8)-(-10)+(-6)一(+4)(2)(-20)-(-3)-(+5)+(-7)【归纳小结】将加法算式写成省略括号形式的步骤:*先将有理数混合运

5、算转化成加法运算.*再将括号和它前面的加号省略不写.【例题探究】(1)(丄)・15+(上)；(2)(-12)-(--)+(-8)-—.33510【练习巩固】(1)33.1-(-22.9)+(-10.5)；(三)应用新知，解决问题1241(2)-+(--)-(--)+(--)【做一做】下面是某年某市汽油价格的调整情况:时间1月3月6月6月7月9月9月11月14日25日1日30日28日1日29日9日价格变化/(元/吨)-140+290+400+600-220+300-190+480注：正号表示比前一次上涨

6、，负号表示比前一次下降.与上一年年底相比，11月9日汽油价格是上升了还是下降了？变化了多少元?【设计意图】:引入生活中的问题，让学生意识到数学来源于生活,也能够解决生活中的问题，在巩周新知的基础上，使得学生意识到学习数学是有价值的•进一步体会在进行有理数的加减混合运算时，可以适当运用运算律来简化运算.(四)总结感悟，共同提升师生共同总结课堂知识和收获.1.有理数的加减混合运算-统一成加法运算-运用运算律2.加法运算可以写成省略括号和它前面加号的简便形式.四、布置作业.★必做题：课本第46页，习题2.8

7、第1题，第2题.★选做题：课本第46页，习题2.8第3题.五、板书设计2.6.2有理数的加减混合运算(2)有理数的加减混合运算-统一成加法运算-运用交换律和结合律六、教学反思成功之处：♦整节课能够以学生为主体，小组活动为载体，让学生在轻松自主的环境中学习，完成了教学目标；♦能够以数形结合的方式突破难点，大部分学生能够运用本节课的新知识点解决问题，完成了预期的教学效果；♦能够及时真诚的鼓励学生学习，有效评价，激发了学生的学习兴趣.不足之处：■刚开始引课的时候没有及时板书课题，后面在小结的时候也没有及时补

8、充，很失误，应变能力有点差；■课堂流程上有一个小环节原本计划是全班一起说我板书的，结果题目一出现大家就开始动手做题了，而我又叫了学生回答，我没有处理好，有点浪费时间了，课堂调控能力有点差；■下课铃响了，还有一个题目没有完成就有点慌神了，导致黑板上做题的两位学生还在做题，我就课堂小结了，当时有点不知所措了，心里素质有点差.