李周云力的合成教学设计

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1、贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课.示范课教学设计方案主题.单元或课的名称人教版高中物理必修一第三章第四节：力的合成学科高中物理年级高一班班教学目标知识与技能1、掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。2、初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；能从力的作用效杲理解力的合成、合力与分力的概念。3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形知识求合力。过程与方法1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、培养学生动手操作能力、物理思维能力和科学态度、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力

2、、表达能力。3、培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。情感态度与价值观1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。3、培养学生合作、交流、互助的精神。;5妙析知识基础在第一章学习路程和位移时给同学介绍了矢量和标量的概念区别，同学们对于矢量和标量的运算有一定的了解。能力基础通过第一章的学习学生掌握了矢量的运算不遵从算术运算法则。学习者特征分析对力的概念，初中教科书中只给出力的作用效果，没有给出力的定义，更没有给出矢量的概念，平行四边形定则是学生第一次接触，对于初上高中的学生来说，是一个大的飞跃

3、，习惯于代数运算的学生，在接受矢量运算时有一定的困难，根据学生的实际水平和探究任务的难度采用不同的教学模式，根据问题情景式探究任务运用适当的思维方法。教学中要注意规范性，但不必操之过急，本节课的教学选用探究与验证相结合的模式。老师应从学生已有的认知水平出发，注意把握教学的难度与深度。学习动机分析在之前我们没有介绍矢量的运算，学生对矢量的运算这一新的物理量很感兴趣。学校：赫章县实验中学设计者：李周云教学内容教材分析本章是高中力学基础，等效思想，平行四边形定则既是这一章的重点，乂是难点。矢量的运算法则，是矢量概念的核心内容，又是学习物理学的基础，同时，平行四边形的验证过程，对培养学生严谨的科学态度

4、和科学思维方法也有很重要的作用。教材是通过演示实验说明合力与分力的等效代替性质，比较直观，容易接受。而演示生活中常见的儿种现象（提水、拉伸弹簧等等），可以使学生对“等效代替”思想有更深入的体验。教材中对于“力的平行四边形定则”的得出让学生自己动手设计出实验方案，以探究教学方法来引导学生去寻找共点力与其合力的关系，最终发现结论。通过分小组探究、互相交流的形式进行教学，学生在探究过程中不仅掌握知识，而且培养能力，领悟科学研究的魅力和精髓之所在。知识结构图「合力与分力”彳概念学习钟力的合成厂111共点力探究与思考力的口成g一彳兒冃力怡成不卫简单的数值相加减实验结论乱力的会成遵循西四迦绽则（1力的合成

5、遵循平行四边形定则规律应用同2求两个以上的力的合力的方法1}〔3合力可能大于、等于或小于分力教学重难点：重点：渗透“等效替代"的物理思想，促使力的平行四边形定则的发现与深刻的理解。难点：①实验的设计；②平行四边形关系的发现；③从“代数和"思维到“矢量和〃思维的跨越；④对合力与分力间的“等效替代〃关系的真正理解与灵活运用。教法和学法：1、创设情景，引导启发，让学生体会并接纳等效观点，从而得出合力、分力的概念。2、实践体验，实验探索，归纳总结，从而得出平行四边形定则。教学准备：演示用器材：钩码1只（系上细绳套两根），演示弹簧秤2只，粗大的橡皮条（可用许多小橡皮条组合而成）1根，教学用圆规1只、尺子

6、1根学生用器材：按小组：①木板1块；②白纸1张；③图钉5枚；④橡皮条1根；⑤细绳2根（两端做好套）；⑥弹簧秤2个；⑦铅笔1只；⑧量角器1只；三角尺1-2只；圆规1只。教学过程（活动）教学环节教师活动学生活动设计意图1、曹冲称象的故事引入等效概念。学生思考回答:等效思想。学牛：效果相同,可以相互替换。利用学生熟知的故事引入等效概念，加深学生的理解。引入新课《曹冲称象》是人人皆知的历史故事,ppt展示图片回忆故事情节，细心体会曹冲是怎样“称出”大象的重量的。2、ppt展示情境图片，结合生活经验思考：两位小孩对水桶施加的两个力与一位大人对水桶施加的一个力,就“提耙*进行新课一、合力、分力与力的合成的

7、概念如果一个力作用在物体上产生的效果跟几个力共同作用在物体上产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那儿个力就叫做这个力的分力。求几个力的合力的过程或求合力的方法，叫做力的合成。思考讨论：同一条直线上的两个力的合成规律是怎样的？学生举出牛活中的实例，加速对合力与分力等效的理解。生活实例引入合力与分力的效果相同。加速学生的直观体会，渗透思维可视化的思想。归纳总结结合初中学习的知识归纳总结(1)