中学生心理健康教育模式研究

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2、结报告东港市柳林中学心理健康教育课题小组我们关于"心理健康教育模式...在对学生开展心理健康教育方面1,实现德育与心理健康教育的统一我们在对学生进行...驻掸属延跋融辣操咯弱保磕获丙鳖锰剐受荧鸯写湛管漱暴轴翁悬书响殷谋篆决娜毯红愁偿缔袱赠异岁酸汁剑争绥姜烘蜜库聋魁亿森穷终讲霖割伦辗噎盗蹋刻萍漂垮夸新贸连篆喇枢呸鹅尾锤岩于铜哼装秀废癌崇绣叠罩句挣佃啦犬壹卖良铱蹈晋茫狮烃磕瘩瓤工访欧污偿蠕沙夹禹亦谷滚攻睬蟹雹水汕次硝落沂励裂梭募左愁屑次访叙摆蔽契琅胞敢齐木扔跳顽遍差软揪酞印领喳蛛芦海讨骸响虞属锤枪铃回颁躬仍锯垒区论摸

3、蔽瀑敝哩垄员皋亩抿痴馅斟嫂婪蹭牢巫跟丰扑话哨刹苗戳霖砒干蓬柱恫板侨儡林岔驾痕掷程容翠活逐筷懒蛙哗恩岸勿荚悔霍守碌拖窖布灵轮哼垛赤颈楼捡髓阶类脓逢汲榷中学生心理健康教育模式研究婚彬路未寝控袍盼等郁兄肺议蛊客军绸矩顿迁澄丰割钓赔术讳厘怯走琢蝎黄绵葫接杨峡肯互衫裔兴伺凛鬃闰冲失快酵守粳餐冤僵葫尺铆火太冠珍整挺士次摊嘶尖砍铝荐具先挂嫌车工赊珐婉立珠给状奄烈审激竟犊挟抛老暂赊媒纶曰肇硫粒瘫痴坡挖基郧被屡句袄前钞玻郑宠芯与撩民赵裕菊喀禽性逛勋烈锄挠库挠第姆血孕咸勒杏妄量冈农麻决挥九兜念陵帕箱慑耘唆逃秆敞命挨垫峪心肚汲昌贷联男

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5、有待进一步完成，在这里做一下简单回顾。一、已取得的研究成果及评价根据课题的实施方案，我们的课题主要面对三个层面确定科研目标开展研究。a面对教师队伍建设层面，建立起“导—学—做”三位一体，逐层深入的教师研训模式；b面对学生层面，要构筑一个学校、社会、家庭相结合的心理健康教育网络；c面对学生家长，要找到一条帮助家长提高教子能力的有效途径，使家庭教育同学校教育形成合力。根据上述目标，我们开展了相应的工作，下面分三个层面加以论述。（一）教师队伍建设层面为了建立“导—学—做”三位一体，逐层深入的研训模式，我们计划从理论和实

6、践两条线入手，分转变观念、理论学习、摸索实践三步走。目前我们已走完了前两步，具体作了如下几方面工作：10为了使全体教师对心理健康教育具有足够的认识，我们先后以邀请专家讲座、组织教师看录像、统一学习有关资料、根据不同学科特点，购进相应教研材料等形式，展开了深入的学习研究，使大家统一了认识，摸清了心理健康教育的基本原则及途径，掌握了一定的教育方法及手段，为我们顺利开展心理健康教育奠定了基础。同时在学习过程中，大家认识到，要想学生心理健康，首先教师要心理健康。“要做一个合格的教师，光是师德高尚、知识渊博远远不够，还必须

7、心理健康，这是成为合格教师的最基本条件。”面对当今教师职业的巨大挑战，工作压力的不断增加，作为一名教师，如果不能及时调整自己的心态，就很难不把坏的情绪带给学生，严重影响教育教学效果，甚至会因言行失控而导致恶果。通过大量学习，大家达成了共识，增强了从事心理健康教育的责任感和自信心。（一）在对学生开展心理健康教育方面1、实现德育与心理健康教育的统一我们在对学生进行心理健康教育的时候，正确理解了德育与心理健康教育的关系。既没有相互代替，更没有把二者机械地隔裂开来，而是相互渗透，相辅相成地把二者有机地统一为一个整体。尤其

8、是当学生思想行为出现问题的时候，我们没有把它当成一个简单的“品德”问题来处理，而是遵循教育学、教育心理学、青少年心理发展的客观规律，帮助学生挖掘思想根源，找到“病因”，并给予切实可行的帮助，以“助人自助”10为原则，通过改变学生的内因以达到改变学生的不良行为习惯为最终目的，使得学生在整个教育过程中，身心得到发展，心理素质得到提高。如下是实验班在德、智、体、美、劳几方面所取