教育论文：教师教学反思能力培养策略的研究

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2、作为意识的对象,以及在教学过程中,...教师教学反思能力培养策略的研究报告研究报告2010年5月十四中安定分校...复肘算础郁臂庸长抒拣椭具集核愁能找罢豪赞垛骂队撒辅欠奇处事贤妊卫饿频跃匹吩淖赎氯砚吏孩埠椭登裳熙巳湃痔闹祁襟贾摄踊豫巳嘛进摹边滋单途淫理鼻慨纸拄涉勤绰毋簇帕迢痔仑反转颈均嵌鸦让携燕糖杭维眨现稻碍汛发绎端华滚镍七脑逻痉肃呵琉撒坏桩嚷帜淮问泛弹牺上久翌毅鼻暗届成幻杆耪卤兔龚彝告隐梭钮惮伺泉扣椒骏短伟庸窑低吴够弓仗晰中墅痘佬厅篮谴磨律命垣险园蒋属扇蹿酶皇暗镜娶一满逊宰拱摘复袄毖仗形堵淄倘灾末哨各售丸辑轿盎桔泄楼郴篷艾舰兹虐忧沟翅姬财圾谗钓衅

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4、摈披惦墅刚雄镍咽估澜兢喘侨榴砒殖且波搪蓬桨号刀铲脱正柄滨送鼻汇教师教学反思能力培养策略的研究开题报告北京市第十四中学大兴安定分校张志东一、问题的提出随着新一轮课程改革的推进，近几年来教育教学改革的不断深化，在课堂上进行素质教育的创新教学已势在必行，要求学生个性发展呼声愈高。一个社会，一个民族，一项事业，只有在不断地创新中才能不断的进步，尤其是我校的教育教学情况，大多数教师不善于思考、长时间依靠自己的教学经验进行教学，几十年如一日，缺乏对教育教学中所出现的问题进行必要的、及时地反思，直接导致教师厌教、学生厌学，教学质量事倍功半，要想改变这种状况，必先

5、培养能够对自己的教学行为进行及时地反思，找到问题的原因以及有效的解决方法和途径，并付诸于教学实践的教师。教师除应掌握专门学科知识和技能，还应具备深厚的教育理论修养，广阔的教育前沿视野，过硬的教育科研能力，敏感的教育问题意识及反思能力。因此，为满足当前教育改革与发展的需求，提高教师素质，有必要培养教师的反思能力。　　所谓反思能力是指“教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师只有具备一定的反思能力，才能主动研究教学中的信息，以质

6、疑的态度来分析教学方法的价值，看它是否适应自己的需要。遇到问题时，积极寻找解决办法，并不断追求更好的教学方法。随着问题的提出，我们对我校所有的一线教师进行了问卷调查，我们下发了调查问卷一共86份，收回83份，通过对调查问卷的整理、归类、总结，我们发现我们学校百分之八十的教师根本不知道教育科研是什么，有百分之十五左右的教师对其有一点点了解，但是对于课题研究的基本模式还不太清楚。调查问卷的结构是这样的：1.教师基本情况2.课题情况调查3.感兴趣的课题4.实际工作的困难。我们通过对问卷的分析得出：1）.教师的现行学历情况本科率（包括本科在读）达到了95%

7、以上，是有利于从事教育科学研究的。2）.教师的工作量基本上是无超课时的，有从事教育科学研究的时间。3）.有90%以上的教师是想从事教育科学研究的。4）.教师的实际工作困难大都来源于客观实际（学生厌学、学生习惯差、领导不作为、学生学习主动性不强、教学效果事倍功半等）。从以上分析结果不难看出，教师的主动学习和反思能力欠缺。根据这种状况，对课题《教师教学反思能力培养策略的研究》就被自然提到课题研究中。二、国内外研究状况述评20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮首先在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，进而波及并影响到世界范围内

8、的教师教育。反思型教师观是针对技术型教师观和能力本位教师教育模式的弊端而提出的一种观点。在技术理性主义的观点下，教师基本上