教育论文：论素质教育与教学创新

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4、第二届教学创新奖论文评选论文论素质教育与教学创新兵团电大陈文锦一个人的综合素质指的是自然素质、社会素质、心理素质和专业素质。我们在这里所说的素质教育中的“素质”，主要指的就是前三项，在未来的事业中，一个人的专业知识只占其成功份额的20%，自然素质、社会素质和心理素质却占成功份额的80%，看到这样的数据，我们就不难理解为什么在大学里有些学习不好的学生毕业后在事业上却能够取得成功？一个人的综合素质在他一生的发展中起着决定性作用。而教师提出教育创新的思考和策略，意在扎实有效地推进素质教育。一、素质教育与教学创新的关系：1.教学创新是实施素质教育的核心内涵：教学创新是以培养学生创新

5、意识、创新兴趣、创新能力为目的的教学过程。课程教学是实施素质教育的主渠道，学生是在学习中接受知识，形成思想、塑造人格的。教学环节是实施素质教育中人们最关注的领域，教学和课程改革是实施素质教育的核心问题。因此，如何在教学中以素质教育为指导，把全面提高学生素质变为现实，关键在于课堂教学中素质教育的实施。教学创新正是基于这一目的，以弘扬学生的主体意识，促进学生个性和谐发展为宗旨，以教会学生学习，培养学生的创新能力为核心目标，探索和构建教学创新的理论和实践模式，并使之不断丰富和完善。教学创新体现了素质教育的本质和核心内涵，是实施素质教育的基本途径，并具有重要的推动作用。2.教学创新

6、是素质教育在教学活动中的深入和细化。创新教学立足于学生的发展，面向学生的未来，落实在培养学生能力。它从弘扬学生的主体精神和培养学生的创新能力出发，将关注的热点始终放在学生身上。在教学中，突出学生的主体意识。主张切实把以教师的教为中心转移到以学生的学为中心的工作上来。应该看到，过去多次所进行的教学改革，主要注重改革教学的客体内容，如改革教材的内容、教学方法，教学环境设置等，这些虽与学生有着密切的关系，但都没有真正将改革的重点放在学生的每一个个体。应该认识到，学生是具有多方面发展需要和发展可能的人。教学创新从根本上扭转将学生作为学习客体的做法，将教学中的重点由教学的教转到学生的

7、学，以学生为什么学，学什么，怎么学为思路进行教学。3.教学创新是实施素质教育的有效途径。4教学创新从根本上扭转了“应试教育”只重分数，不重人格的偏颇，着力于学生整体人格的塑造，“应试教育”存在的问题是重智商，轻德育，只看分数，不看品行。当今正处在科学技术、商品经济高速发展的社会转型时期，德才兼备的人才，才能适应新时期的要求。只有高智商，未必能成为真正的人才，如果是个品德修养很差的人，他的学识越高带给社会的危害也就越大，如高科技犯罪等。教育创新注重培养学生的各种能力，提供富有个性化的教学，即针对学生不同的个性“因材施