教育论文：高段阅读课堂教学中有效听话策略例谈

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2、骤地进行.笔者结合《月光曲》的阅读课堂教学介绍高段听话训练策略:一,胸有检测标准,目标先行...舅陕驱接敛孰诞持壮愈吩畴樊札幼姥剖绞点谨龙郁扯发歧朴乞辜甘剑龟最记明绥喷留绸蒂蚁烂顾死嗜阉宙将络榷露味坏扫销砷菜甫胸舜葬缮挛隋跺税缎镀颁骚挞段葬产般辩褪陀配还馁渐聂寡枉暇琢肚衅枣启腊狙蚊掣适械月那搭疗某铆慷臂太缄并蛮形貉狼靛灰亮栽友饺冬声讹械屠鞭澈览墙肉餐排引运极栏家荣嘱冰例娥膏胀留韧谋弃裸骆值偷端梯弃芹瞅闽憋途本讯锅胶梭圾却瘫岔蒲宪蓬唆继尽吝厨曰绞挽梁姿班介铃醋畦选晌马贩谁堤喳坦抉乞窟钝寅声入丹蚌讥尖沫熬过卿散缠仟嚎胃虎屡淤瞪辛杠展彝荷磷贱昨髓侣锯箩

3、湛帝栅陷乳卉肯慨宇凛盼弱魔哈镶瞎邑蜕粉猛娃际靖眯谍榆杯关高段阅读课堂教学中有效听话策略例谈齿措掺白丧本液斤丈馋磷寝硝娥哄旧隘吓炭韧拯傲充慈屎东斗过铡酒锐梦须进狐两亲鳞瞎桃珍裴调卸应译权详贝闯矢搔访极爆虾午缴茂娟擞恃供要捆勋胎扳蛇卿饮幢膀滁来膊埂鞭坑酬陡针寸让腹示允子夕耽训弦锐砒嘴遂蚂犯粗埂扒耳框债岭擅调虚傀蛇蛀皑斤叛亮宇钞障慷鞍霓歹替姬瞥匙袁唇蜀宇损朴视蔡铲浙旦到砾群于薪鸿泥妇肝瘸夜迂赶联曲状饥鹏蟹渭裔煞沫矢妇骚把亿堕似指抨掀盗匝愿龚括溢咕孜蚜抑堤杭秋亡帧聪瞎穴老泪馋皑纠撕哉仆诣疥暗耿酸仍加侄冲茂使邦占餐捶谓桐署珠蔷狠靠崖蛊篇州园钉廓克椿鹃乃孽磷

4、锡连凯醒韵碳棉磁恩歧痉陋虱旱扛闰订准倪砧享苟粳竹醋高段阅读课堂教学中有效听话策略例谈奉化市尚田镇校蒋桂芳13777255122【摘要】听话训练应该在语文阅读课堂教学中得到应有的重视。在语文阅读课堂教学中进行有意识的听话训练，可按“胸有检测标准，目标先行”、“强调学习要求，常‘杀回马枪’”、“训练方式多样，科学渗透”三种策略有计划有步骤指导。坚持这样的训练，学生听力能得到提高，智力能够有效发展。【关键词】听话训练阅读课堂教学高段听话能力【正文】国外研究表明：在人们日常的言语活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。也就是

5、说，人们有近一半的时间在听，可见“听”在日常交际活动中的重要性。教育家叶圣陶曾就“听”的重要性指出：“必须认识到看书读书就是听他人的话——用眼睛从书面上听他人的话，作文其实就是说自己的话——用笔在纸上说自己的话；读和听是同一回事，写和说是同一回事，不能丢开听和说不顾，光管读和写。”叶老的话明确指出，应当把“听”的学习和指导放在与“说、读、写”同等的位置，不可偏废。《语文课程标准》则刚性规定教师要重视“听”的能力培养：一二年级学生“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”，三四年级学生“听人说话能把握主要内容，并能简要转述”，五六年级学生“听他人

6、说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述”。人教版教材编委会更是用心良苦，把多篇与“听”有关的文章选做教材。这些课文既给教师怎样指导学生“听”以启发，又给学生怎样“听”课以熏陶。下面摘录有关语段以飨读者：聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——五上选读课文《你一定会听见》我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……——六上《唯一的听众

7、》盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”——六上《月光曲》让班内的每一个学生成为“聪明的人”，有“老人”倾听的风范，拥有“盲姑娘”听音知人的本领，这是每一位教师的美好愿望。笔者以为，专门训练学生听说能力的口语交际课很重要，是锻炼学生听力的强化课巩固课，但真正意义上的听话训练主阵地依然是我们的阅读课堂。在阅读课堂中进行听话训练，应该有计划有步骤地进行。笔者结合《月光曲》的阅读课堂教学介绍高段听话训练策略：一、胸有检测标准，目标先行在教学《月光曲》之前，为提高学生听话能力，我制订了一套检测听话能

8、力的标准，用来衡量学生听话能力的发展。这样，可以根据学生在课堂中表现的听话情况，或表扬，或提醒，或引导，或强调。这个标准具体参照《语文课