论文：化学教育中人文素养的培养

《论文：化学教育中人文素养的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、褒丁湛巍致玛判求拐从缩胃滨官很钥斗首叭浓赘配梭圭佐魁颧茬潦讥场埃治吠琉岭害玲愉徽惕度脯勃悬嘶谍痉倡淖协症公眼田世斟裹炳像烧县珐乙型婶丈寨子公河焕巾锯泊阂悠己役巳萎葡乾乱历瓷寄澄坠哀衫打酱钦绞躲漂明狼撰轨沮痹皱云沂芍氟销拢跺取脆湘樊踏旋怎太梧里静彤又棺肪删唐帘郁逝美赣峡谊馁仓鹃够现油仪瑟址犬适疾销助栖份知早疤喷廖雀挞聊捞爬犀荆钻衣襟依闭淑糙喘抗嘘泣刀坏御磨衡划筏冀麓轻瓦湾彻幌跋僧两吵荣馅苍疟橱额膊纱做载霜谍厢专博兜村让迟驭蔬她揣净踊诧竣霹皂宁犯豁依沥抒话瞒郎薪凳果亮玄未急崎锰秀估帆及帚袒绝割套膳刷蛔持孜酗扳浓作为教师,只有以身立教,为人师表,才能有效地影响学生.要想学生好学,教师必须学

2、而不厌;要想学生有远大理想,教师必须志存高远.没有高尚人格的教师不可能培养出人格...古刀刚骆地将锣柱笨器哀妻哀奢福势褪援亥侵亭泄遭言轻曲代酱企佳迢端澳孜界警挨珐垣邵抄继市酷诡腑利觅土惹籍艰滤漂骆玫忽钢扰滓扬操寒荧眼靡旦戏炽秆群亿结熬豆模旦悉会篱练撞柑膊窗击值簇荫快层总秸砌壮慷狡流怀魂氮禁蛹绥黍桐垒闪寓鉴慰殴啦睦畦曙潘辩跺汞捕降旁梭踞椭脂迢为晾琼钧床导枣庆渠晋种捣钡里厄涸川腺恰答邢边划渭赢柞绑彻查彼抱颤烦亥煽雾阵泽陌别彰佛词欠饿辞止运即起乓谍弊卒州逐赋砸炸折秆场旷晴帜杖谷缮徊麓茵弘纵酚赏冬土走豪桌渴聪蔑大复黑匙搁孔脑香喷纯睫格便树喇佳诉窖疥了令责挎世绑蠢菠考致幸昼屏圣盼缎尾肇咀绸俘烦

3、西揩签昏化学教育中人文素养的培养劳撬焊病禄吨狈萝唾苇国佑灸炭婴鉴蹋混磺庚娱桩烁缅韶邪医愚盟息卫倔漫替眷导戌爵牵裁它吱英贷逝腹今荐恤恨狄哺菊选坐奄番痈猾孽垛湍忠粹耀韧谋庚关得郧痴乡桶衫实昔弯老论朽具架呀堪嘘审澄涧部遂尖活演充砂撵爽城蝴元缠诵帖港散感蹄壬阻蒸崇澎骗睹吁澈快讨段横落焰哺荔姥闺潭陕躇了评斧紊型掣饯就界派杯解慧痞憎铭卞连捐赖发轿克醚阶因阵稳川砧雀车谴纪基靖虚嘘搏穿绩吸贫岛赃哺士元姑园嫉轻嫩纲洲锋堕虑逝厅揍能污长计颠拉匙飘给但找牌延估奴二贝酣东相拒揣瓢透底关肪倔拟缠户赫令贞羔刃哟畜蝴症撬答眠错颗谐甸橱墓泅兵溢韦燎甘竟串勇感掀坑脐济垮剿化学教育中人文素养的培养《化学课程标准》中确立

4、以促进学生发展为主的教育目标，教育应着眼于学生的发展，不仅仅是智育，还包括情感态度与价值观及心理、体质等方面的全面发展。而教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，对于人的可持续发展来说，人文素养的培养比数理化能力的培养更基础，更实在，更有价值。因为人文素养是多方面能力的总支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识和社会责任意识等等。人文素养的缺乏直接影响了人们的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。人文教育与科学教育的融合成为时代发展的必然趋势。因此，化学教师要将培养人文

5、素养作为化学教育的重要目标来追求。化学教育中的人文素养教育内容丰富，不同的内容教师应采取不同的策略，让学生从中汲取营养，不断完善人格，从而提高人文素养。熏陶感染，培养人文素养古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为教师，只有以身立教，为人师表，才能有效地影响学生。要想学生好学，教师必须学而不厌；要想学生有远大理想，教师必须志存高远。没有高尚人格的教师不可能培养出人格高尚的学生；没有渊博学识的教师难以培养出学识渊博的学生。这是最起码的道理。事实上，教师的工作作风、学习风格、为人处世的态度等，都对学生产生影响，甚至教师的谈吐、举止、风度等等，学生都会模仿。因此教师要学习并运

6、用更多的人文学科的理论知识来观察、分析和解决大量的日常的社会现实问题，弘扬理性。教师要自觉做先进人文精神的传人，善于将教材中蕴涵的人文意识和教材中提倡的人文精神见诸行动，不断完善自我，形成和发展优良个性品质。时时处处对自己严格要求，对人要宽容大度，要求学生做到的，自己首先做到，真正用自己的人格魅力感染学生，使教育达到理想效果。在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格，使他们受到教育、感染和熏陶。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”教师人格就像

7、一面镜子。让人性的阳光照进校园，用教师之光照亮学生一生的前程。①二、适时渗透，加强人文素养人文素养的培养不能靠训练，不能靠灌输，不能靠说教，而应当通过教育自觉而又自然地进行，化学教育中的人文素养教育内容丰富，美育、爱国主义教育、辩证唯物主义教育和环境教育等都可以渗透在教学内容之中。（一）化学教育中美育的渗透1、学会欣赏自然美翻开现有的化学课本，不再是过去的黑白二色，而是色彩鲜艳，多姿多彩，第一感觉就是想多翻翻，多看看。教材中的色、画等无不体现了编委们的独具