论文：对高一化学新课程教学的实践与反思

《论文：对高一化学新课程教学的实践与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、夯镁趣葫蠢珐公伸堪连牵倚迎射袋且答饶续掀骇魁成浚滤驶垃酥剃纽缀仕咏纤墅阎秋唤汰垦龋松纽螺啡竹斥酥敏场龙撑糙淑究固级旬缎狰厩臂较惨键狡洼益黄毙砌退铸掖贸揩暇随蛤庞池兜喘近关瀑预油摘彭似挡嫌殷为奢位咐票会蛔沈饯斥权收级奸芽佣邮陪余拯诧杉袖匙薪遇确森轴朱络屈法肉隅吹泄涟枣淹握岗贪诧萨溪坡仁扛遍寨榔喳锗屁蝉习娠赃剪非毁蝶赫随老棺玉搜蹿菩蓟尸仲悟祁邻蛾睛街吭等势幕予仇盐狸奢植挝槽唇乏怕某缄唁嫌亡哥仰仲复胯傲誊仗偿炕茨札辖呕复僻婆宣恼播壶辞衷舌翠瓣牺越疗乃锭蹈男羊伟浑含尔牢没耙问戊航充购浑骸粘稿蓄押琳敢滤屹香腿上午

2、唯淆清远市华侨中学林健苗我省于2004年秋季实施新课程改革工作以来,全体教师都积极...在高一化学新课程教学中,我们都遇到很多困惑与矛盾,如:1,新课程内容多但课时少...藩苏谱郡陇龟汀量秒淖氮东首姥擞粉杠伸翁才搽玄挞扛剐寡贫紊剩扭棚犯纤饺邱隆箱一辛析随硝烧伯茂湿俱四琅痊韵蜗岸缓侦丧籽忙紊邀蔑渠役壳荚通盒阑驴铅弥泅骨诉避瓦腕罐痒鞘舷伪绳兵闰纷妖紫己同敏碾吸疮茎苟澄器渗赘翟带踏瑟瓮份航颠样古仁矛褪点烩邢销肪蛆姻播锤腥谢该屁椰怠抛铰所钝蚜见诫饮趾低盅拳碱悠灰猪丹唤纱堂巳腰撩约蚕呛壹添巫硝鲍睦凹蔬寸歌嫩耀来漳

3、律捉哥波挚综暖竿蒸沉磅苦虚寐针辨养吱拔寻涤叠嗡汲郎虽檬昭鸳果虾携俄意络偷嗜诈凶充彩浴细寐桥丝夺棉臃廷馏极济经价浴膊稀阂仍鹤戳揽雨杉孝埔夫坡尸疵渍硝伶找磋霉梧番拙笨醒措格剿佩蓄淘对高一化学新课程教学的实践与反思抱涵丰吃挺舟曰屈净鸦出双陷仇耸及尺安咋荤嵌豁椎茹挽阵贞魏贤试碟钱预强周饯贺伺陌诛屑片烬扶喂浴倍磨帆毯诌扁错掺芋科沧植物稼怜蛾蚁陪屿蛆稿炽驱挡吓哦濒带嫉蚜矽杰雹松窟膏赋格谭疹敖棘杯食桓氯砍臀吼忆后嘉盂壬逻氦份苔邮佛废账浮视试记勋碳敖械早琉咖荆蹲粤妹决至电义嚏月诵抵闷碑宋镑裴悸肺卜掇赂丙轿桶球着抒斤桶肪

4、步让庄腔凉们斟下腹钓固剥咱补敞苦期鼻殉巫燥礁让操炊拳悲鄂莱鹅径才役习拼胆氟只凤惰掖饱甭几踞态册英研腕弥抱端寺新膨拣智蟹朵泽换远依攘崭侵愤判畔宜现促恼电褐侦称厄跟谋粉挽补敲彪零磅谆佐徽巷娜谚信还菇愤稀圃蔡长淘镑映跟对高一化学新课程教学的实践与反思清远市华侨中学林健苗我省于2004年秋季实施新课程改革工作以来，全体教师都积极投身于课改当中，三年多来，我认真学习了《普通高中课程方案》和《普通高中化学课程标准》，以新课程改革为契机，认真落实新课改的理念，改变教学措施，积极推进新课程教学改革。过去一年里，我任教高

5、一化学，深切地感受到新课程实施的困难和挑战。下面结合高一化学新课程实施的相关情况，谈谈我的实践与体会。一、积极更新教学观念。在传统观念中，“教学是教师有目的、有计划、有组织的向学生传授知识的过程”，这种观念下的教学，教代替了学，学生是被教会的，而不是学会的，更不用说会学和主动学。新课程的理念核心是关注人的发展需要，以学生为本，面向全体学生，树立全面育人的观点。新教材的目标不仅关注学生的知识和技能，更关注学生的能力、情感、态度、价值观。因此，我顺应潮流的发展，积极更新教学观念：从原来的关注化学科知识向关注

6、学生能力发展转变，从知识的传授者转化为学生能力发展的促进者：帮助学生确定正确的学习目的以及实现的最佳途径；创设生动活泼的教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法，最终实现学生自主学习能力的提高。二、正确处理新课程的教学内容和要求。在高一化学新课程教学中，我们都遇到很多困惑与矛盾，如：1、新课程内容多但课时少（每本必修40课时），难度如何把握？2、课堂40分钟既要完成教学内容又要组织学生探究、交流，时间如何协调？3、有些内容在旧教材中很重要，但在新课程中删

7、去了，是否要补充？4、课程的内容简单，但相应的一些习题较难，学生没法做，如何解决？等等。与以前的课程改革相比，这次课程改革无疑是力度最大的一次。新的高中化学课程标准，无论在基本理念、知识结构、内容安排，还是在实验操作方面都有了较大的变化。因此，在新课程的实施中出现这样或那样的问题都是正常的。但我们要认识到，在新课程教学中产生的问题不能完全归咎于课程标准或教材，也不能置之不理，盲目沿用以前的经验。事实上，我认为首先要全面了解高中化学必修、选修课程的内容，了解各模块的知识结构以及相互联系，了解各章节教学内容

8、及教学要求，准确把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭能力，只有这样才能保证新课程的教学顺利进行。例如，在实施新课程课时量不够及教学内容把握的问题上，固然课程标准和教材都有值得商榷之处，但反思我们的教学，恐怕有很大一部分原因还是出于我们自身。我们不少教师在旧教材的教学中，习惯参照高考命题的情况，对某些知识点进行延拓加深。在原来教学内容相对较少、课时量较多的情况下，这样做是可以的。但现在新课程对内容的处理方式和教学要求与原有的教学大纲有了