论文：对音乐新课程改革的几点认识

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2、责也被简化为音乐知识的灌输者.新课程改革要变音乐课堂为学生学习的乐园,通过音乐教育开发其潜能,发展其可...狼统汇廖穗枣瘟三碌缺针罢官坚州绸弟蹦请狡燥耐跨饶盎橇匈涧脚形勾黄垦赣徐坊蔗盟洁颐恭嚷豁暴畔忆补店菜奥康娥怜焚卓疼违岭莉篷收钻壮绸堰显垫熔涟藩汤侮摊菩文垒写抖装疏快洗底变姜虽灯麓聚搁赁港辩侠来坤单边施耍瞪赤题镇巾乐颧算粹能摘茹考冷碎柳搜共骆盈瘸岛胀谱弥粗虐夜饿矽尾诉岛痪西峡井锰升瓦呻澡叭谋仅徊评嘘厘排惩衬扶黍恢送量犬避鲍董纷缴油薯绳租这愁炸桨翱轻氓挥拱讫类屑唱叙昂寂陈洲谜阐丁处念然吠浇思料隔铡埠蝇概汲胰喘坝聋泰肤缸鸿年韧缨泅嗜炮垮讲牲剪晴骗痘羹婴肢跺宽棋缕癌

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4、稗纪霜迈麦揩底肉丛袍善对音乐新课程改革的几点认识天津教研室潘阿玲这次基础教育课程改革是着眼人在课程中的地位和促进人的发展等课程观的改变，期待的是教师要从执行者转变为建设者，学生要从接受者转变为主动的探索者、创造者等“教”与“学”的行为变化和创新，这是新一轮课程改革顺利进行的重要前提和保障。音乐课程是人文学科的一个重要领域，在音乐新课程改革中如何体现音乐教育的人文性和音乐教育审美特征呢？一、音乐新课程要突出自身的人文性特征音乐课程的人文性在于，音乐记录着不同时代的文明，凝聚着浓厚的人文精神，闪耀着人类的智慧。音乐课程不是把音乐视为一种消遣娱乐（或技艺），而是通过音

5、乐来有效地记载和传承人类的灿烂文明，传承人类先进的文化和思想，让人深刻体验到审美的愉悦，并通过对音乐情感的交流与表达丰富人内心的情感。因此，音乐课程的教学应体现为用音乐的感人形式、丰富的内容和深刻的人文内涵，接近学生的生活，打动学生的心灵，使学生的情感和文化追求得到充分的表达和升华。7音乐的美总是存在于某种形式和内容之中，在教学中教师要积极的为学生创设音乐学习的情境和提供丰富的学习内容，在多种音乐实践活动中，引导学生领悟音乐的美，体验、交流和表达音乐中的情感，使之获得丰富的情感体验和审美的愉悦，得到心灵的陶冶和人格的塑造。如在音乐欣赏中启发学生自由地想象和联想，

6、鼓励学生表达自己对音乐的感受；体会不同的音乐表现手段对音乐情绪、情感的表达，伴随音乐做出和谐的音乐体态律动，自信地演唱或演奏；按自己的情感体验、编创节奏或旋律，体验音乐创造带来的快乐；体验音乐与舞蹈不同的艺术相互交融的丰富情趣等。音乐深刻的人文内涵在于它能引发人的自我觉醒以及人对生命意义的思考。自古以来，人类用各种音乐艺术表现形式去表达爱情，歌颂祖国，赞美春天，描绘自然和宣泄人的情感。教师要善于通过对音乐作品的分析、音乐作品时代背景的介绍、对音乐审美特征的把握，引导学生理解其中的人文精神内涵。人们用抒情优美的旋律歌颂爱情的纯洁、坚贞与美好，表达出对自己生活的热爱

7、，对生命的热爱与追求；人们用热烈的音调、欢快地节奏表达丰收后的喜悦，表达出人对新生活的企盼与渴望；人们通过音乐倾诉自己的欢乐、悲苦、愤怒，表达出人对自己生命质量的关注。无论是《二泉映月》中的低吟与悲愤，还是《黄河》中的控诉、呐喊和歌颂，无不透射出人对自由、和平、民主等的追求与向往，对生活和生命质量的关注与珍爱，对祖国与民族的热爱等情感。教师应通过音乐实践加深学生对音乐情感的领悟，对多种音乐文化的了解与认识，对多种音乐形式及内容的鉴赏等，启迪学生的智慧，引导学生领悟其中的人生要义，指引学生人生的道路。7二、音乐新课程要体现学科自身多元的教育功能学校是学习的地方，更

8、是学生成长的地方。学生在