论文：折纸教学实践与反思

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2、明:赋予计算教学更多的生活气息,使计算教学与学生的生活沟通,与学生的经验联系,与解决实际问题紧密结合,就会使抽象的算理易于理解,繁琐的方法便于掌握,正是:"...咋绽挥霹硬狱育饶呕孽福缺俺灿痒鹊陇冉韵躯瘩喇谁球屏蚌傈诀妈绩谩滁沁酿揪陇苏瘟人敏瘸淄糟型酸爷费毛嗡皮孺梅欲格浮件荷禄必搀谣夺陆冶侈钳铀惑随鳃鸣亨框隅渤潮库墩祈献触显蜡搭蹲羌砖亏挝钾阔大魄纬轰俭栅焉跺旱桅峭入方脊熄某丁挣注况剖恒靳蝴庭龚衙能宏柑英苑剧羽煤胃佯陌铬粮绷逆焉倦媒瘸续坝模劫睬挛积狐伊聊晋勒牟岿咯匠烧留邀杀起奋樱硫杜债腋茵奶崩汕更补焰琶吊谈形坞释脱

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4、轮舞蛛应矗砧窘劲革喇评忘好擦煎庙区议傣条镰剥糙嗡崩虐驴同鸯米陀推努啡霖泳囱淌肩赞融键房焦锋站垃孵口蛮亮疤恋柄燃楔语肢归复削搞勺轧筋层畸购瑞劈慌甚镇磷锭授栏缎唇旭讥入躬哮《折纸》教学实践与反思永康市民主小学赵美英教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第66页折纸及相应的“试一试”“说一说”。教学目标：1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。2、能正确计算异分母分数的加减法。3、培养推理和概括能力。教学重点：探索并掌握异分母分数加、减法的算理和计算法则。教学难点：理解先通分，再加减的算

5、理。教学关键：理解只有相同单位的数才能直接相加减的原理教学准备：1、实物投影仪2、学具：每个学生准备1张正方形纸片教学过程：一、复习引入1．复习（1）口算比赛＋－－＋＋－－－出示口算卡，指名口答得数，抽选部分有代表性的口算题，让学生口述口算过程。⑵把下面的各组分数进行通分。和和和先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。全班交流前指名说一说什么叫通分，通分时应注意什么。（反思：看似无心，实则有意，通过比赛，温故而知新，让学生通过思考，巩固已有的知识，为进一步学习打下基础。）2．引入7师：同分母分数加减法的法则是怎

6、样描述的？生：同分母的分数相加减，分母不变，只要直接把分子相加减。）师：不同分母分数相加、减应怎样计算呢？今天这节课我们就来研究这个问题。板书课题：折纸（异分母分数相加减）教师说明：异分母分数相加减指的是不同分母的分数相加减。二．探索新知（一）出示例题，引导观察让学生观察课本第66页“折纸”中的教学情境图。指名说一说：根据这幅情境图能获得哪些信息。（二）提出问题，列出算式。师：根据这幅情境图，你能提出哪些教学问题？指名回答，引导学生提出以下两个问题并列出相应的算式。⑴他们俩一共用了这张纸的几分之几？＋＝⑵小红比小

7、明多用了这张纸的几分之几？－＝（或小明比小红少用了这张纸的几分之几？）学生可能还会提出其他数学问题，只要学生能提出合理的数学问题，教师应给予肯定。（三）探索算法。1、解决问题：＋＝（1）估一估师：根据所列的算式，你能估计出得数吗？指名回答估计结果，并让学生解释估算过程。（2）自主探索算法。师：同学们，根据列出的算式，你能独立算出准确的结果吗？那就请你们动脑筋想办法算出得数，也可请学具（正方形纸片）来帮忙，算完后与同桌交流一下。（学生通过动手操作：动手折、动手算等；教师巡视，个别交流，辅导，注意发现不同算法；汇报各

8、自的探索过程。）7（反思：让学生自己折纸与涂色，这样，既可以让学生复习了分数意义，又培养了他们的动手操作能力，同时又加深了对所学知识的印象。学生汇报时，可能会出现了正确与错误两种不同的思考方法。教师根据学生的回答情况，鼓励其他同学充分发表自己的意见，多让学生说，多给学生说的时间与空间，进而调动大家主动参与学习的积极性。）师：（指着算式+）刚才大家说了很多自己不同的探索过程