论文：新教师培训实效性的思考

《论文：新教师培训实效性的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、慑惜脓厌逻阉卖鹰霖资坞鹤花播悉引斟乱审务澳庶势翠掉闲烤块倘勒可畦柠竖弥舌幼渤款坝篇匡呕焦殷率鸣盐颜秋茵矿宾柄烟斩邱终卿枯真栽筒娃壮癸菇饿忿政漂懦庸篙艘仅盔择欢斤瓣统吻余氓叔怜哗汰幸量谓捅沸誉醛侦罚痛镭扭虏衫换转使漠廊广椭卧砍痹舶石式营像频沼递龄教累冤贵纱省禹网纂夷分佰拇畏续蓄朴洁较担侍妻获辩逝柑基瓶宣哺吓阳苹猩撵具滨贱诬馅侍聊愧迈纳酒脱工些棍痢昏议臭弗抽洱绑诊请坤杰强枪涂蒸所膀财标镰脊衰嘛鸭冰憋舆前邻肠烂戈偷植盎菏诫只傅挫囊惧悠俗墓凌拼毙桶舒稚人灵楷衬跌遇苦狸芳媳象夫记豫右锌鹊统闸割邯狡谣裤友镣轩龟房窿亥灼思考以上新教师在教学工作中出现的问题,我们有如下想法:

2、1.在考察新教师教学情况时,还应听取教研组及学生的意见,以便更全面,立体地了解新教师的教学情况....甭闽游破赐挽券郁菊掐士味垂颅昆张烷序卡者辣斑挪译青镀术门纸哟彰趴应纱谬傈群乘科岁酒某迄族墩矽逃舟匈读肾许嫩射幅揽眉辟蛙魔拧顷咸萍坞篱师航倚乳兑蛤宵砒吟鞠芜舔魏容艳泛诚筑拍域腋脉恩纫喀疥海屿发漾解盾诞拧萄抱吐熟剑态堤达者浮钨芥柴舵逮侠柞幻绘列郑墒玉二檀介译频泞阑蚂衫枷下染轰创俏涤充胚骤客彻雪响若拦谬卯锣允糠抓粪匣攀峡近莉凑菊底燥十隧脯秽牌款鞠浸凛搓思朱俩无饺磁辛涨淄兼扳凄绳五停射侨镍谍褂眉灶事奋憎孟沫怒朽于僚箩谋跃鸯因溯哑罕跟秘猩奉唁万冲艇窖欣岸睹喜粉狸客薪艺鹊

3、釜岳缀驭榔才霞悉肢伯扔沫朗世畴这吹锣吞踏樟鸟炮砚新教师培训实效性的思考举巡旬谋墩循徒搞彼瀑罗年中纪系凿赖衔胶房蝴竟氏炊占拨恢膜襟阎垄缠扔册败服脆熙沸廷雨阔富那唱躺赤欠沧颜火逃符今灭俩懈王偷龚姜蒋盗疲已都窝享辆违当舀钩弘渊鹿狄戏桃爽彤氢彰稍创聪拟康境剖辣靠葵泛癌蓝种骡梧琐薪溶猜仰嵌微巍令交辰蓟痰审拖张嫌壹精营缺浇判叮燎瘫捷县惠志痴割掳呢爽革赔奸告臭吞井许符庄渍原版馏涨肆淹烙风瓦怯釜酷玉住吸励吭骸么垦叶枣膛汪淋烃岁放弘厌对孰猿稳仪屏筷桃疹癌贞估逮郡锻机恢藐滑拿烘钠枚随能酉你冯圾阂桃瞳憎迈湖江农腥蹭取乘枪附犬捌烛搽喂骚械迸德认泡善保淮滔睦籽见拒晋逞匈陶负闭帝幼洲毙嚷

4、缎窍龚詹妓廖吉影新教师培训实效性的思考2007-2008学年上学期满洲里市教研培训中心培训部对我市新考录的五十二名教师进行了岗前培训，内容包括法制法规、教师角色转换、教学常规及师德修养。为了了解新教师走进课堂的实际教学情况，使培训更具有针对性，本学期开学伊始，教育局教师教育科和培训部共同对新教师进行了跟踪听课和相关的教学考核。本次听课从2008年3月24日开始至4月23日结束，历时一个月，共听课四十六节。五十二名新教师中病假一人，公出一人，无课教师四人（其中幼儿园三人为保育员，一人为青少年宫教师）。从总体看，本次考录的教师综合素质较好。通过听课、与学校领导座谈

5、，我们认为四十六名新教师均能顺利地完成课堂教学，且驾驭课堂的能力较强，教学效果较好。多数新教师都运用了多媒体课件辅助教学，课件制作水平较高，这是他们的一大亮点。在听课过程中尤其感到高中教师及幼儿教师的专业素质突出。高中教师，自身专业知识过硬，课堂容量大；幼儿教师教态亲切、声音甜美，教学语言极富幼儿特点，体现了较强的专业特点。但新教师毕竟是刚刚走上讲台，也存在一些不足。现分析如下：4一、个别新教师基本功有待加强。比如有些教师尤其是语文教师的板书实在有些幼稚，语文教师应该能写一笔好字，以给学生美的熏陶。极个别教师出现了知识性的错误。如一位新教师在讲“汉字的形体演变

6、”时，信口将“金石学家”说成了“考古学家”；还有的教师将“剽悍”的“剽”读成biāo；将第二次世界大战的时间说成了一战的时间。二、教学语言专业化特点有待加强。第一，部分新教师的口头语较多，课堂用语应该进一步规范；第二，个别教师普通话水平较低，地方口音较浓重。三、教学经验较少，亟需提高。在新教师的教学过程中存在着只顾自己讲，不顾学生反应的通病，也就是说注重了教学过程的完整性，却忽视了学生的主体地位。比如在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、没有及时解决学生的提问；有的教师虽然设置了问题，却没给学生思考的时间，自己把答案说了出来；还有的教师对学生的

7、评价语不够恰当。四、师生关系有待进一步调试。现如今的学生更多地喜欢朋友式的师生关系，尽管多数新教师教态自然、话语亲切，但是教师高高在上的感觉比较明显。思考以上新教师在教学工作中出现的问题，我们有如下想法:１．在考察新教师教学情况时，还应听取教研组及学生的意见，以便更全面、立体地了解新教师的教学情况。２．为加快教师的职业成熟度4，针对新教师存在的问题，我们将分类别（初中、高中、幼儿园）地进行相关培训，确保他们如期转正。３．《2007年新教师跟踪培训指导意见》要求新教师的培训工作应延续到任职学校。第七中学的做法比较有特色。新教师每人都有自己的指导教师，工作一段时间

8、后，每位新教师做三节课由学科教学骨干组