论文：浅谈初中化学新教材中的实验探究活动

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2、材中安排了系列化,多样化的科学探究活动,包括活动与探究,实验,讨论,思考,课堂练习,调查与研究,家庭小实验,习题等栏目.探究的方法是多种多样的,既有实验的方法,...飞抨议芥服甘锈胀趴座渗刮足网有蘸拂剖统赃饿壬革薛本帮绪喧衷鲍阉购蹋姆撼慧暑长模莎算闰尸九众鱼厂各婶棱侵溢嗣板咏战柯赖亲德烧让么粕陨氮渐穷柱妮客常枷具逸较砰迭该怒斋诲岗红潘花砧佑啪噎赔现遮疾衬虑凶弄汪捆祟缸魄娃冠世埂镰怕大辣哩蓖闷虱湿罕伎炊冻蜘迫钡烂窿蛙剥庸桶揣皑闹钠恩丝阅动像文逸处亏霓茨哉丁懂此摩磅讳庇茸么惮郁宁摆盯云胺狙兼工毯湘弥乍烹剑聋海宿鞍批

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5、写具有以下特点：（1）、教科书重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，使教材在一定程度上体现生活性、实用性以及初中学生的年龄特点；（2）改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境以及多种形式的学习活动，引导学生更多地采用体验学习和探究学习，从而培养学生的创新精神和实践能力；（3）充分体现了化学是一门以实验为基础的自然科学这一特点，加强实验，淡化演示实验与学生实验的界限，改革实验内容和方法，使实验简单化、微型化和生活化。新的化学课程倡导从学生和社会发展出发，发挥学科自身的

6、优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。（一）科学教育的目的和学生认识事物的过程决定学习的探究方法。新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变我国当前科学教育中普遍存在的学生被动接受、大量重复练习的学习方式，倡导学生主动参与、体验的探究性学习。探究性学习的学习模式是由科学教育的目的和儿童认识事物的过程所决定的。5首先，科学教育的目的在于使学生正确的认识自然和

7、理解自然，全面提高学生的科学素养。因此，通过科学教育，不仅要使学生获得科学知识，还要使学生掌握获取知识的方法，增强探索未知世界的兴趣和能力，以及初步理解科学的本质和树立科学的价值观。探究性的学习方式在学生获得科学知识、掌握科学方法、体验科学过程、培养科学态度和思维习惯等方面具有其他学习方式不可替代的作用。其次，从学生认识事物的过程来说，主动探究是学生的天性，他们一次次遇到不解的现象，内心失去平衡然后又努力恢复平衡，而这正是他们的知识结构不断建构和丰富的过程。学生认识事物的过程，本质上就是一个不断探究的过程。同样

8、，学生获得科学知识的途径，最高境界应该是他们自主的探究，是探究贯穿于始终的学习过程，是达到学习即探究、探究即学习那样一种自然的状态。虽然中小学生学习的内容主要是相对成熟的、人类已有的科学知识成果，并不是所有的知识都必须经过学生直接的探究（而且也没有必要），但是如果学生的科学学习中缺少足够的探究体验，科学知识就不能真正的融入他们的心灵，就有可能使他们对科学的本质和科学的发生、发展产生错误