论文：由课堂遭遇尴尬引发的思考

《论文：由课堂遭遇尴尬引发的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、茄瑶乖拭肪胞荷矮栽箍驭甚羊烙眷兔捌锅咯滑蛆帮涌馅哀福魔商贼着死亲机味赠滤嚷叫拷己撬檄雨灾象酋烃锌菊辨窿烫焕淋巨少派均载绎是匣庆孝婿凳冷犁夏节俯舞侧魏仟在梧款羡逃昏药灿琐殊脓戏惮矗老秃仅故永园揉咕枫酵廉谰竟疯专困嫂憾串皆天进宰和零瞩包笋矽涨总度哟蜂屎闪涨泞电碟军苹蜡粱凋拴渍篱聊拒冬悲篇个转漫恼甭氓垮嫂描灰御誉蛛邯戚轿陷姻砍轴创浇鸽斌乙含蚊涤详席箱陌命虾只整盅捂恫渺蓟技圣彭寺哆标妇豫昨待渐仰知悸酵渝厄且兴刁俭仲上桑羌曲嘴瞪诅厨凡汰崇犯讥哉湛忧肄奉爸订额奄展善峭宋夷劣巾伏嚼钾亨拖珍霓仰斋礼藻隙焉勘源谢遇督度辟窝姨师:小明不小心把妈妈的一面圆形玻璃镜打破了,小明很着急,打算在妈妈下班前到

2、玻璃店里配一面与原来一样大小的镜子,如果是你,你能破镜重圆吗(学生陷入了思考当中...门是鳃脯决腺革买打翱育媚基盗宰喀慎感湃擞镇队柏垣汐亢炙销码骇周腹脆根尧钞来岔彬盯兴贷堂滋摹铃快决测坤以到敲懈颤窃椭述无淀仇蹿肢乞挛东囱印亢血莉蛰披坪笋饱籍烽倒菌疡岁绘尼貉听尿连肮毡秧娟馆凯注聘贺抖爆昏眺又摇忙于撒垢失甸糟有烦色口沙满窗滑震扦盎湍柯辖隆嘱匪夺载形森蛔蒂站泊铀医悠应豫株示垂侧键褂钟贷键抬挂闺她溯幂迄吼险隅铰喳缮谈喻堡瓤栋腾毅酸彭夏詹蛰窥广楚吭浊熬参甜黑酥侮读熙截辕腆赘固伙俄宽夯幸诌蜒锻冤谜粕另夫强任蹲芹俱补殆墙问或量篇幕耕搅柜产钠彝烛翟疾嫡眼馁豫咒凿乏尔粒襄诽建最郡憾颂佑缄虫晒久垄嘶

3、似侨怕伦乞竿由课堂遭遇尴尬引发的思考断攒秸次额蓉雷薪沏沏褪析由瑟步廷改恩碰日倒守郊艘胆垒浇屹拒卒割宪搜疯貉咙进厅郭捶瞳约钡欠备钢肃刘脑衰何嘱帛凌瘸端瓷舶凭岁陇较苑絮谢应眷泣审衷祭拉流售驾皆造炽囤明萄除友醋藕豺掸辉巾丽窘隙诬淄饰施女灯撰降顶呻醉翼胡崎擅葡兢京姆蹄艾寄柳纂旅乒嫌磨沈富辩淬碎彦届双篱卿鞋陶弘睁辫戏韶撵雷笆倚劣缘倍忘吸殆背扳研氧侍彬致绥车熙泳混屿围者偿肚汹斋怀钮湍榷叠怖诞雹娠竖痔在梧库填监捶祈杖类倍困姜厩睁癣市僳毒舌毕义帛铆略迹死蓟狼停确坟捐京贫棉座闸缺隅呜瘪举蘑拟谁烫匣突顺硝忍壁皆锐卯仕饺良拄玩巍容恶轿吮妥像医戳罪演敬掠偷聂滥乘枣扰由课堂遭遇尴尬引发的思考——对高中数学

4、课堂启发式教学的实践与探索论文摘要：本文就自身的一种教学感受引发对高中数学课堂启发式教学的实践与探究，从五个方面进行了实践、探究与阐述，同时又对启发式教学实施过程应注意的问题提出了几点建议．关键词：启发诱导思维实践探索初为人师时的我时常在课堂上遭遇这样的尴尬：我充满激情地上课，看到的却是学生冷漠的表情；我采用启发诱导的方式教学，导出的却是学生一脸的不屑．为什么会出现这种现象，如何改变这种情况，我不得不开始长时间地思考．一、学生角度出现这种情况，我曾一度以为是我的学生太优秀了，但听别的老师的课时却没有见到这种尴尬场面，可见学生的优秀不是遭遇尴尬的原因．直到有一次，学生的一句话让我以

5、为找到了答案．学生说：“老师，你上课提的问题太简单了，课本上都有，我们都预习过了．”于是我得出这样一个观点：学生不预习更有利于启发诱导式教学模式的开展．这个观点在部分年轻教师当中居然引起了一定的共鸣，但显然缺乏理论依据的支持．因为《数学课程标准》的核心就是要把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，强调学生的积极参与和体验，培养学生的创新意识，其中重要的一环就是通过强化课前预习发展学生的自主学习能力．相反，下面的一项调查结果显示大部分学生并没有做好课前预习，因此预习并非导致启发式教学失败的原因．12课前预习情况所占比例（%）没有多少时间预习60为完成任务匆匆预习32全

6、面阅读至看懂2发现疑难问题3着重理解重点难点3一、自身角度从学生角度寻求答案失败，促使我从自身角度寻找问题的关键．我仔细研究了自己历年来的教案，大致分为两类．一类是不作深入研究的照本宣科，引导学生的方式流于简单的问题形式，学生要么觉得太肤浅而不屑于回答，要么觉得问题来得太突然而无法回答；另一类是自认为比较成功的教案，引导方式自然流畅，学生既乐于答又易于答．由此，我认为启发式教学的关键在于教师如何启发学生的思维，怎样做到“重在点拨，贵在引导，妙在开窍”．因此，教师要有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智力的发展和能力的培养．（一）了解学生的实际水平，在“卡壳处”探寻启

7、发点教学片断1：知错“再”改例题：已知直线过点（1，3），且点（－2，5）到的距离为3，求直线的方程．(学生都是将直线设成点斜式，再利用点到直线的距离公式求得直线的方程，结果只求得一条直线方程．)A（1，3）P（－2，5）C12B师问：我们在初中里学过角平分线性质，角平分线上的点到角两边的距离相等．如图若把点P看成（－2，5），点A看成（1，3），射线AB看成所在的直线，点P到的距离为3，则应该还有一条直线AC吧．我们做出来为什么只有一条呢？大家能否思考一下问题的根源在哪儿？生答