略论如何提高语文课的审美教育

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2、衿羈腿螈肅芇膈蒇袈膃芇薀肃聿芇蚂袆羅芆袄虿莄芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂节蒈螅羈莁薀羁芆莁蚃螄膂莀螅罿肈荿薅螂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿肆膅莅薁袈肁蒅蚄肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蚀膁蒂蚈袅膇蒁螀螈肃蒀蒀羃罿葿薂螆芈葿蚄羂膄薈螇螄肀薇蒆羀羆薆蕿螃莅薅螁羈芁薄袃袁膇薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螈肅芇膈蒇袈膃芇薀肃聿芇蚂袆羅芆袄虿莄芅薄略论如何提高语文课的审美教育摘要：教学是一门艺术，而一堂优秀的语文课更是一件珍贵的艺术品。它不仅能使学生学到基础知识，还能陶冶学生的情操，培养个性，发展思维，提高能力。但是，长期以来，由于受片面追求升学率的影响和传统教学方法的束缚，不少语文教师在课堂上忙于分析字、词、句篇等内容，而忽视了语

3、文课应有的整体美教学，把固有的整体性撕成一块碎片，其结果：教师将的唇干舌燥，学生听得昏昏欲睡。关键词：提高语文审美语文教学大纲指出：在语文教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养社会主义道德情感、健康的审美观和爱国主义精神。这就充分肯定了审美教育在语文教学中的地位，也给广大语文教师提出了更高的要求，加强审美教育的能力，激发创造美的热情。语文课的审美教育，大致可分为以下三个方面：一、以优秀的教学内容，点燃美的火花。现行教学语文课本中，有不少古今中外的名家名篇。这些语言艺术的瑰宝，是人类文明发展史上流传下来的珍贵的精神财富，给人以无穷的智慧。一部教学语文教材，真是“思接千载，视通万

4、里”，给学生展示了美的广阔天地，学生可以尽力发掘美，尽情欣赏美。教师在课堂上应该是向导，引导学上去领略无限风光。在这广阔的天地里，印下了一批优秀人物的脚印。这里有：高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“何当痛饮黄龙府，高筑神舟风雨楼”的李大钊，大义凛然、拍案而起的闻一多，身残志不残的张海迪，为科学奋斗终身的竺可桢，“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”的雷锋……通过老师的生动讲解，学生仿佛看到了他们为了人类解放事业，为了祖国富强而笑赴刑场，慷慨陈词，奋笔疾书的动人情景，从而感受到巨大的精神力量，激发起强烈的道德感，从内心深处喷发出为人类、为祖国献身的崇高情感。在这广阔

5、天地里，展示了一幅大自然赐予的秀丽画卷和人类杰作。他们或险峻奇绝，或激越壮阔，或娇小妩媚，或幽邃飘渺，或清新淡雅。从红叶漫山的香山之秋到轻暖温馨的济南之冬，从奔流不息的长江三峡到恬静素雅的西沙风光，从动泉两奇的金华双龙洞到山清水秀的杭州西子湖，无不显示出大自然的美，然而，更能给人以美感的却是巧夺天工的人间杰作。古朴典雅的故宫，庄丽华贵的凡尔赛宫，雄伟壮观的人民大会堂，庄严肃穆的中山陵，巧妙的构思、精湛的技艺，无不给学生以美的感受和启迪。教师在课堂上，通过分析、讨论，把学生引入绝妙的佳境之中，点燃起他们创造美的欲望。一、以优秀的教学语言，展开美的翅膀。语言是教师的基本功，良好的愈是一个语文

6、教师必备的条件之一。每个教师的语言风格各异，有的委婉动听，如涓涓细流滋润西沙的心田，有的铿锵有力，如洪钟般治好学生的心灵，有的则幽默诙谐，闪烁着智慧的灵光。但不论怎样，只要能使学生听得真切自然，都能让学生获得智慧的火花，都能使学生得到美的享受，展开美的想象。清新平实的语言，体现了语言内在的质朴美，能使学生深刻理解教学内容，加深记忆，巩固所学的知识。例如，开始上《从百草园到三味书屋》时，开始学生对鲁迅不甚了解，就应该一字一顿地介绍鲁迅的生平及主要著作。使学生的记忆随着教师的讲解而加深，所学的内容也不太容易忘记。生动形象的语言能丰富学生的想象，培养学生的能力教师在讲课中，应以此突出文章的神来

7、一笔。如《驿路梨花》中“忽然从梨花丛中闪出一群哈尼小姑娘”，一个“闪”字，哈尼小姑娘生动活泼的情调描写得十分逼真，使文章增加了迷人的风采，经教师富有感情的讲解，学生会立即想象到文章所写的情景，大有身临其境之感。幽默诙谐的语言能创造和谐的课堂气氛，缩短师生之间的心理距离，调节学生情绪，还能让学生在笑声中得到深沉的思索和丰富的想象。例如，讲解“拜年”的“拜”字写法时，教师边写边说：“这个由两兄弟组成，一个是老三，一个是老四，所以左半个先