词块应用与高中英语写作教学

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1、第十二届中小学教研教改成果评选活动论文评选词块应用与高中英语写作教学区县：市直属学校：天津复兴中学学科：高中英语姓名：郭静13内容提要：自新课程标准颁布以来，培养学生的综合语言运用能力成为中学英语教学的目标之一。英语教学以培养学生的英语交际能力为目标,而培养交际能力意味着不仅要使学生知道如何生成语法规范的句子,还要使学生学会得体地运用语言。"词块"这一概念的提出为当代英语教学提供了崭新的教学理念。本文从四个方面论述了词块的定义及其对学生写作水平的重要作用，并通过实例，指导教师如何在英语教学中对词块进行运用，以提升学

2、生的英语语言综合运用能力。关键词：词块运用高中英语写作教学13词块运用与高中英语写作教学自新课程标准颁布以来，培养学生的综合语言运用能力成为中学英语教学的目标之一。英语教学以培养学生的英语交际能力为目标,而培养交际能力意味着不仅要使学生知道如何生成语法规范的句子,还要使学生学会得体地运用语言。"词块"这一概念的提出为当代英语教学提供了崭新的教学理念。一、关于词汇的重新定义MichaelLewis在其1993年所在地著的TheLexicalApproach一书中，首先对传统外语教学中将单词看成是语言教学的最小单位的观

3、点提出了质疑。他认为，语言是由一系列有意义的词汇链或意群（lexicalitems/chunks）组成，所以词汇链或意群应成为语言教学的最小单位（比如：fromthebottomofone’sheart,toholdaknifetoone’schest,isknownastherichestmanin等）。Lewis认为，词汇链或意群是一个表示完整意义的由一系列独立的单词组成的最小的语言单位。词汇链或意群有以下特征：（1）从词汇链的字面形式不一定能推断出其要表达的含义；（2）每个词汇链或意群都是构成句法的最小单位；

4、（3）每个词汇链或意群都具有一定的交际功能，都表达一定的意义。13Lewis还指出，lexis是构成语言的基本成分，lexis与vocabulary的不同之处就在于：vocabulary只表示单个的词，而lexis涵盖单词以及各种由两个以上的词构成的词汇群，比如词组、固定搭配和习语等。语言就是由这些语法化了的词汇群组成的。Lewis认为，词汇链或意群可以分为以下几个层次：（1）words(e.g.,book);(2)polywords(e.g.,bytheway);(3)collocationsorwordpart

5、nerships(e.g.,absolutelyconvinced);(4)institutionalizedutterances(e.g.,Wouldyoulikeacupofcoffee?);(5)sentenceframesandheads(e.g.,Thatisnotas…asyouthink.)andeventextframes(e.g.,Firstly…Secondly…Finally…)我们可以把上述五个层次归纳为词和词组、搭配、固定表达和半固定表达四种类型。其中词和词组是学习者要记忆的最基本的词汇，

6、其次是包括sentenceframes和heads在内的搭配和表达。Lewis认为，有些表达是固定不变的，例如tocatchacold,drugaddict等；有些表达则是半固定的，可以用其它词或短语替换，例如blood/close/distantrelative,learnbydoing/byheart/fromexperience.在搭配和固定表达在语言运用中的作用方面，Lewis认为，在表达思想时人们常常想到的并不是单词，而是搭配和固定短语。搭配和固定或半固定表达在日常交际中使用频率很高，所以是达到语言准确性

7、和流畅性的关键。13从上述分析可以看出，与以相对独立的单词为基本教学单位相比较，以lexicalitems为基本语言教学单位有以下优点：（1）能使学习者学到易于应用的地道的语言；（2）能为学习者提供便于储存和提取的语料；（3）以词汇链为基础的学习与学习者大脑中已储存的“备用”词汇相吻合；词汇链的储存提高了大脑对语言记忆和恢复的功能。二、词块的定义著名心理学家G.A.Miller提出，测量人的记忆的最小单位为“组块”（chunk），即词块。如果按传统方法记忆英语单词，那么每一个孤立的单词就是一个记忆单位。但如果把它们

8、按词组、短语、惯用表达式组合成一个个组（词）块，则这些词块就成了基本记忆单位。不难看出，对后者的记忆所获得的信息容量远大于前者。更重要的是，根据意象理论，语言信息是以意象的形式储存于记忆之中的。简言之，我们把词块定义为：语言使用者在语言输入或输出过程中频繁使用的，具有特定语意和结构，并以固定或半固定状态存在的词汇链或意群。每个句子由不同的词块组成，词块是真实