读完课堂教学后的感想

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5、，殊不知这种方法不仅加重了学生过重的课业负担，浪费了珍贵的学习时间，而且无止境的题海战又让学生陷入了无穷的烦恼之中，导致学生厌学情绪的滋生和蔓延。长此以往，必将摧残学生的学习兴趣和学习热情，窒息学生的思维和智力，从而掩盖了数学教学的真正价值。试想这样封闭式的权威式教学如何能适应当今开放式的知识经济社会，如何能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才，课堂教学是一个复杂的相互作用的动态过程,每一节课所处的具体情况和后面的过程都不相同,每一节课都是唯一的,不可重复再上一遍。为此,提出了提高数学课堂教学有教性的策略研究，试图通过能促进学生有效的学习行为的教

6、师教学行为，最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，提高课堂教学有效性。新的课程标准要求，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，就需要培养出具有创新精神和实践能力的接班人，而实现这一目标，就需要提高课堂教学效率，减轻学生的负担。同时提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一，教学有效性旨在提高教师的工作效益，根据《数学课程标准》，教学有效性的理念主要包含四方面的内容。一是树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，通过学习情境的创设，学习渠道的拓宽

7、，丰富学生的经历和经验。二是教师要以学生为本，树立“一切为了学生发展”的思想，突出个性发展，激发学习兴趣，开发学生潜能。三是以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。四是在学生获得数学知识的同时，更多地关注情感态度与价值观等多方面的进步和发展。在尊重学生，关注学生的基础上，在数学课堂教学规定的时间内，如何能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，从而获取真正理解的知识，同时，充分培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生

8、全面健康。研究提高课堂教学有效性的策略，以学生发展为本设计教学：⑴营造具有人文气息的情感氛围，有效诱发学生的学习动机⑵引导