运用多媒体信息技术

《运用多媒体信息技术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、运用多媒体信息技术，打造和谐高效课堂教学苏州市吴中区特殊教育学校赵红英摘要：现代多媒体信息技术在聋校课堂上的有效运用，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量和效率。在实施信息技术教学的道路上，我们这些特教园丁犹如一匹拉车的老马，既低头拉车，又抬头看路，在苦干中前行，在探索中成熟。在看似热闹的课堂教学背后，我们还一直冷静地考问自己：聋生从中到底收获了什么？得到了多少？提高了几何？课堂教学的效度一直是我们关心和深思的话题。关键词：信息技术和谐高效课堂教学   “信息技术”是指以计算机为核心的多种教育媒体以

2、及在这种条件下的教学设计的理论和教学方法。多媒体信息技术具有多维立体，易于表现，虚拟现实，情景仿真，反馈信息，交互性强等特点。教师充分利用现代信息教育技术，能克服传统课堂教学的不足，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量和效率。聋校课堂教学中充分有效运用现代信息技术还有着更为重要的现实意义。赤瑞特拉著名信息来源心理实验指明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体信息技术在课堂上的充分运用，不仅有效地发挥了聋生视觉特长，充分利用视觉优势处理和获取知识信息，而且还促使了聋生的学习方式、教师的教学

3、方式和师生互动方式的大变革，耳聋学生从此可以突破耳聋的缺陷，借助信息技术平台，实现在知识海洋中畅游的梦想。近几年来，我校以数学、语文等学科为先导，其他学科参照并跟进，积极开展了如何有效运用多媒体信息技术改革课堂教学结构、提高教学质量和效率的专题研究，取得了显效的成果。一、利用多媒体直观展示功能，培养和谐的师生关系和聋生交往能力。和谐的师生关系，有利于学生产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。课堂教学是和谐师生关系建立的主阵地。传统的聋校课堂里，教师是讲台上的“独语

4、者”，课堂生活实际是一种“生活世界的殖民化”，教师是课堂话语的霸权者，聋生只有看（听）的权利，聋生实际上成了张着口袋等待灌注的知识回收站，有时即便聋生有些自己的主观意见和独特见解，往往也被教师按自己的要求“格式化”。多媒体信息技术课堂教学中，以突出多媒体直观形象展示功能的和谐高效的课堂教学，强调的是师生交往中的互动和“对话”，它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验，通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。现代教学媒体可以最大限度地采用直观教学，最有实效地

5、赋予了师生“对话”的实际意义。多媒体强大的直观形象的展示功能，不仅弥补了聋生听损之短，扬了视觉之长，而且更为重要的是多媒体大容量、高速度的非线性信息呈现方式，增强了聋生对所学知识的理解能力，拓展了思维的渠道，丰富了理解的层面，使学习成为一次又一次的趣味探航和有效收获，从而逐渐对学习产生兴趣和充满信心。在课堂教学的操作过程中，我充分利用电化教学——多媒体课件、录像,有效地创设语言所描写的情境，在生动、直观、形象、感染力强的优势下，使教学过程富于形象性、直观性，同时也加快了教学节奏，提高了教学效率，优化了

6、课堂教学的过程，也提高了聋生的课堂主动参与程度。聋生学习效能的不断提高，也极大地增强了聋生对学习的信心。因此，上面提及的第一个问题便有了答案：有效的课堂信息技术教学，聋生收获的是自主学能的提高，教师收获的是教学效能的提高，师生共赢的是人际关系的和谐与教学关系的和谐。要知道，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在，也只有在真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。二、利用多媒体交互反馈功能，培养学生自主探究和合作学习能力聋生对老师所讲授知识的理解程度，是评价课堂教学

7、质量的又一指标。要让聋生透彻地理解所学知识，就需要老师与学生以及学生之间的研讨互动。在网络教学中，基于Web的个性化教学模式就可以使聋生个性化学习、协作性学习变为触手可及的现实，聋生可以借助网络，针对同一学习内容彼此交互和合作，最终达到对教学内容比较深刻理解与掌握的目标。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择适合于自己课堂教学的重演或再现的内容，给学生提供自主探

8、索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等学习活动。而这些重演或再现，利用帧型课件、生成型、智能型或数据库型课件则可以获得完美的呈现。教学过程中，聋生的自主探究绝非是放任自流，合作学习也绝非是“合”“坐”学习，一定须在教师引导下进行，教师一方面要关注学生探究的过程，指导学生探究的方法，另一方面还要充分利用多媒体或网络环境为教学设计好自主探索的情境。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，在信息技术参与下，教师在处理自主与引导、放与收、过程与结果