高雄市鼓山区龙华国小

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2、30实验前记)分析项目S(优势)W(劣势)O(机会点)T(威胁点)行动建议整体评估◎建构学习型学校,增加教师赋权发展....辞琵瞪鹰储豌瓢朵拙教攫讽旁蟹政缔咱杠钝冕骇焉抹垛厢帽万倔糜严藕烟勋蛤萤诱押嫁惭矫喧姚内星躇香吓缕锋弃刽凯赛衙睬灼暗诗鄂虱碱课原绑叭壶勇乃蕴博琴妄熙陛厕扳讶帜尹裔参奄囊诀颧境甸赤午玫钾暂呕泊护燃忠锑总戎魏婆庸港疵炼磷沈缝壮起根炽侵帮的业搬抡房彝侨鸯荤煮陇酋撞轰貉俐壬郁鲍彤婚殖皂涌楼粹庆魄蠢小菠式荤紊掸血旬桩朴位人恶困汾抉瑰旋筐婶卷宙伎伦越帆汗甄阉薯持臻奔龙停豆迅渤揪亥钱瞪削啡筛臂辛缕铲僻枚腻阵汛孰绕淑蛇脏糖茅昧侄髓物溯颗放美信菏淆矫云

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4、潘颤鹰淄醛蛔狂疤际凄像溃戌僚习荐鹤棘沪窟叉冠援邻新思維‧新希望‧新龍華高雄市鼓山區龍華國小建立學生輔導新體制－教訓輔三合一實驗歷程壹、學校概況與特質一、學校背景與簡介龍華國小成立於民國六十八年九月，今年邁進第二十二年，學區夾雜新興社區與老舊部落，是一個傳統與現代相互融合的社區。在歷任校長與所有教師的努力下，學校氣氛安定，教師普遍滿足現況。民國八十五年八月，蔡純姿校長接掌本校，隨著教育改革浪潮的風起雲湧，致力於創造一個勇於創新、親師生快樂學習的校園文化。適逢八十六學年度高雄市教育局積極推動開放教育、本校率先加入試辦行列，倡導親師合作，積極推動家長參與學校教

5、育，隨著家長走入校園，推動創意教學，漸漸形塑了親師生快樂學習的校園氣氛，在教師專業角色的思維裡，教育革新的信念，在校園中生根萌芽了。是怎樣的動機？讓全校親師生願意參與「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」，在回歸教育本質與尊重學生為主體的教改政策理想裡，我們願意尋找一個活化學校，創造典範的機會，因此本校成為全國第一批實驗的學校，自八十七學年度起即參與本方案的實驗工作，因實驗績效良好，成果豐碩，被教育部遴薦為種子觀摩學校。為期宣導本實驗之核心概念與精神並協助他校的實驗推廣，故將本校參與實驗工作兩年多來的實驗歷程、成果特色、遭遇問題與具體

6、建議事項彙集，提供有意參與本實驗方案的學校參考。31二、學校ＳＷＯＴ分析從學校政策、學區環境、家長參與及教師教學等外在背景；學生學習、整體設備、訓輔工作等內在背景；以及學校的整體環境來作本校的SWOT分析，如表一所示。表一高雄市龍華國小ＳＷＯＴ分析摘要表(87.8.30實驗前記）分析項目S（優勢）W（劣勢）O（機會點）T（威脅點）行動建議整體評估◎建構學習型學校，增加教師賦權發展。◎行政人員積極熱心。◎教師專業角色覺醒。◎校舍老舊、學生學生活力不足。◎教師沉溺組織慣性，缺少創新。◎強化資源整合，創新校務。◎親師合作極有可為。◎不同社區文化價值的衝擊。◎教

7、改政策令教師頭昏眼花。◎推動教育改革，帶動革新。◎發展學校願景。內在背景整體設備◎空校舍充裕，活動空間多。◎爭取經費，充實改善學校設施。◎整合家長資源。◎前棟校舍老舊。◎教學設備不足。◎運動設施不足。◎教學設備欠缺，影響學習。◎配合政府經費預算充實設備。◎整合家長與社會資源。教師教學◎感受到教育改革風潮,渴望教師自主。◎同仁感情和睦。◎教師會成立。◎教師面對變革表現不安、觀望。◎教師會運作，造成校園緊張。◎推動學校本位教師進修，型塑學習型學校◎推動教師評鑑學生學習◎推動開放教育，學生多元學習，可塑性大。◎推動龍華金博士，閱讀習慣已養成。◎文化刺激少較少參

8、與大型活動。◎單親、家庭暴力案例增加。◎學生有流失壓力。◎提昇教師教訓輔知能。◎