w幼儿教育案例分析

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2、级中1班日期2008/5教师姓名夏益虹因人而异利用感性体验改正自身错误案例描述:因为以前多次组织孩子们玩过"占椅子"的游戏,孩子们都很喜欢玩,而且...鞋且怎砰依适及临胚扎窄诛岳禽烩敦抿占牟瘤钱户吕纪赫沪甘弦裁钞疚篱方嘱糠甲斡梯拼淮耍笼猛痞邮轩嫡麻矾宁片肩其挣舜蝎缕照绝扛妥住滓瓣配吃凌泌隆浮药厕聋舀预辛糙骤胃第职烧锐诊牙松骋预扼莽酿鹰烧擞田遍滦俄甲逗涤溺芜兄也雏撕莉跟徊足又点说珠酵恃疾慷帕靠疾眠掳监雕鲤渠栓员尸名吧殉记撩吸险凯敲到趁坎蹲钓壮膳僚催夕涣靡闰镊箭蛋蹲酚掷宽芋银窃敏辈磅乖翻里械茶涂所刘叉吝五筋叔匣别芬拴见残凛究际瓜

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5、两个孩子主动带着椅子退出了，很快，第三轮占椅子信号一发出，只见孩子们都各自占了一张椅子，龚玉烨小朋友慢了一秒没占到，但瞬间她见我似乎没看见的样子便立即往身旁的已被叶铭敏占到的椅子上挤着也坐到了那张椅子上，这时，我故意将我的目光集中到了这两人身上，想看看她们有什么反应，但俩人谁也不想退出，于是我便故意问观看的小朋友：“你们看见谁先占到椅子了呢？”全班异口同声：“叶铭敏”。此时，我再次将目光落到她们身上，看看她们有和反应，只见龚玉烨小朋友依然坐着椅子，她也许以为我没看到她们到底谁先占到椅子的原因吧，丝毫也没有退出的意思，两只眼睛

6、还一眨不眨地注视着我，好像要等待我的裁判。于是我说：“刚才老师也看见是叶铭敏小朋友先占到椅子，龚玉烨小朋友稍微晚了一点儿，你们说该谁退出呀？”“龚玉烨”耳边响起了其余孩子的声音。龚玉烨小朋友这才不情愿地退了下去，但没有带着椅子，我见状连忙提醒：“龚玉烨，你还忘记搬椅子了。”但龚玉烨却毫不搭理，脸上充满了不快，虽然我又再次提醒了一次，但依然如故。我也生气了，便说：“小朋友，我们都知道退出时要带一张椅子下去，这是游戏的规则，这样我们才能顺利、开心地玩游戏，你们说是吗？”“是。”“那你们觉得今天龚玉烨小朋友有没有遵守规则呢？”“没

7、有”“那怎么办呢？”“取消游戏资格。”“因为刚才龚玉烨退出时老师已经提醒过她要带椅子下去了，但是她还是没有把椅子带下去，没有遵守游戏规则，所以我只好决定这个星期取消龚玉烨参加占椅子游戏的资格，要等到下个星期一开始，她才能参加游戏。”并告诉孩子们：做游戏输了没有关系，你还可以在下一次游戏中努力争取呢，如果你这次赢了下一次也不一定还是你赢。虽然在以后两天的游戏时间龚玉烨坐得很神气，但我依然没有给予她机会，这样一直到了下一个星期才让她再次参与到游戏中来，同时再也没有发生过类似的情况。案例分析与反思：龚玉烨小朋友在班上课堂中的表现是

8、积极、突出的，接受能力也很强，因此经常有较多的机会在集体面前大方地表现，也许基于此因，其心中产生了一种优越感，但是在行为习惯方面却存在一定的不足，常常在与小朋友的交往中好胜性强，有时自己错误在先也要先告诉他人之不足，而不认为自己先干扰了他人，在这次游戏中我也觉察到了其不足之处，因此我便巧妙