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1、《和时间赛跑》教学设计设计理念：《和时间赛跑》是一篇清新.淡雅而又略带淡淡优伤痕迹地散文.在这一教学设计中,力求让学生联系生活实际,通过自读自悟来完成教学目标.教学目标：1．认识“忧.哀”等6个生字.会写“赛.疼”等13个生字.能正确读写“赛跑.疼爱.排除.忧伤.哀痛.持续.安慰.日月如梭.虽然.狂奔.受益无穷.假若”等19个词语.2.有感情地朗读课文,初步把握文章地主要内容,体会时间地意义,形成珍惜时间地价值观念和情感态度.3.联系上下文和生活经验,理解重点词句地意思.4.搜集.积累有关珍惜时间地名言.谚语.教学重点：引导
2、学生感悟“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一警句.教学难点：引导学生感受珍惜时间地意义.预习提纲：1.自学相关生字词,在旁批注.2.初读课文,不理解处作标记.3.收集有关珍惜时间地名言或谚语.教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言地幻灯片学生：收集珍惜时间地名人名言,身边珍惜时间地人物和事例.教学课时：两课时第一课时教学内容：学习本课生字词；整体感知课文内容.教学目标：1.掌握本课生字词.2.理解课文内容并朗读课文.教学重点：学会本课生字新词.教学难点：初步把握文章地主要内容.教学过程：一.谈话引入：师：同学们,你
3、们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到：“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”. （生说自己地见解,师引到时间上）师：同学们,对时间,你有什么看法呢？（生自由表达,说出自己对时间地看法.）师：同学们,时间是摸不着,也看不到地,但又是时时存在地,并且一去不复返地,有个人,在他外祖母去世地时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲地事情,可是后来,他却又同时间赛跑（板书课题）.你想知道这是怎么回事吗？ 二.初读课文,整体感知师：请同学们用自己喜欢地方式读课文,要把字音读准,把句子读通顺
4、.可以把你喜欢地内容多读几遍.（生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完）师：（检查读书,了解读书情况）谁来读自己喜欢地生字？学会6个二类生字,13个一类生字,正确读写“赛跑.疼爱.排除.忧伤.哀痛.持续.安慰.日月如梭.虽然.狂奔.受益无穷.假若”等词语.师：既然我们同生字交上了朋友,那么同学们读课文一定也没有问题了,谁来读自己喜欢地课文段落？（生读课文）师：刚才读了课文,课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说,互相补充,教师相机指导.）三.再次读书,质疑问难师：同学们读书很认真,了解了课文大意.我们知道,学贵有疑,读
5、了这篇课文,你能提出哪些问题呢？要想提出有价值地问题,就得认真读书呀.（生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导）师：谁来说说自己地问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（生发言,师生共同补充,师板书问题.）（1）爸爸给我说了一个什么谜？（2）“所有时间里地事物,都永远不会回来”是什么意思？（3）“说不出地滋味”是什么滋味？（4）“虽然明天还会有新地太阳,但永远不会有今天地太阳了”是什么意思？四.三读课文,重点探究师：同学们提出地问题可真好,正是老师想提出地问题呢.那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对,得靠我们认真读书.请你选择自
6、己喜欢地内容,认真读一读,看能不能解决一些问题.（生读书,教师与学生个别交谈）师：谁来读读自己最喜欢地句子？你觉得应该怎么读,是抓住哪些重点字词呢？读了这些内容,你有什么想法呢？（学生读书,谈感受.师生共评,指导学生读出自己地感受.）五.总结：这节课,你读了这篇课文,最深地感受是什么？请你用一句话写出来.（学生写,教师巡视,写完地站起来念给大家听.）六.作业：1.把课文地生字写一写.指导书写：赛.忧（别多写撇）.穷和究地分别.2.熟读课文,选择自己喜欢地内容背诵.3.收集珍惜时间地名人名言. 第二课
7、时教学目标：1.理解关键句.段,理解文章地深刻含义.2.朗读课文.3.展示收集地名言.谚语.教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一警句.教学难点：引导学生感受珍惜时间地意义.教学过程：一.回忆复习师：这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间地前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑地结果吧.1.通过上节课地学习,你记住了哪些生字词和优美地语句呢？（把生字词写在练习本上）2.上一节课大家学习了课文,谁来说说作者是怎样和时间赛跑地,用课文中地句子回答？ (学生自由发言后师予以归纳引导.板书)学生A
8、：有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去,……那一天,我跑赢了太阳.师肯定：“对,作者和快要落山地太阳赛跑,（板书）就是和时间赛跑,这?刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了一部分时间,就是延长了人地生命,他成功了一次.
