小石潭记(柳宗元

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1、26.小石潭记（柳宗元）　　●教学目标　　知识目标　　1．积累文言词语，包括一些生字和一些常用词，了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”等词的一词多义。　　2．了解作者及文体。　　3．理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。　　4．背诵课文。　　能力目标　　1．指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。　　2．体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法，并学以致用，逐步提高写景状物的能力。　　3．品味文章由景及情，以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。　　德育目标　　1．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，引导学生学会用审美的眼光看待

2、自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康的审美情趣。　　2．理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。　　●教学重点　　1．背诵课文。　　2．品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。　　3．体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。　　●教学难点　　1．树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。　　2．文章先写“心乐之”，后面又见“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？　　●教学方法　　1．诵读法。教学以指导诵读为主，以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。　　2．讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正

3、认识的偏颇，弥补缺漏。　　3．情景教学法。利用多媒体课件，展示作品的意境美，进而激发学生想象，用自己的语言再现作品的意境，体味作者的情感。　　4．延伸拓展法。联类引申，整理归纳已学过的山水名句名篇，综合鉴赏写景的妙处，深化对课文的理解。　　5．品读鉴赏法。　　●教具准备　　多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带　　●课时安排　　2课时　　●教学过程第一课时　　［教学要点］　　作者及文体简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，整体把握文意，引导学生把握作者的游踪及沿途所见景致；选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。　　［教学步骤］　　一、导语设计　

4、　设计（一）　　请同学们背诵《江雪》这首诗。（学生背）它是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。他的散文《小石潭记》同样体现了这种独立的人格以及不被理解的愤懑之情。　　设计（二）　　唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他就是柳宗元，今天，我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。　　二、作者及文体简介　　教师分发文字资料，资料内容如下：　　柳宗元（773～819），唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩

5、愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。　　柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。　　柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记

6、》就写于此时。　　记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。　　三、朗读课文，整体感知文意　　1．多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声屏播放课文录音。　　学生边听录音边看画面，初步感知课文。　　教师提示一些字词的读音。　　（多媒体显示）　　（1）隔篁（huánɡ）竹水尤清冽（liè）　　卷石底以出（quán）为坻（chí）　　佁然不动（yí）往来翕忽（xī）　　俶尔远逝（chù）犬牙差互（cī）　　悄怆幽邃（qiǎosuì）寂寥（liáo）　　龚古（ɡōnɡ）恕己（shù）　　（2）掌握下列多音字。　　差悄卷蔓　　2．学生大声读课文，教师可提示学生注意语调

7、的把握。　　课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。　　3．学生复听一次录音，感受朗读者语调的变化。　　四、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。　　1．学生自读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，同时画出疑难的词句。　　教师分发文字资料，帮助学生积累词语。　　资料内容如下：