张玲莉的自我介绍

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4、啊啊啊張玲莉的自我介紹　　A型、魔羯座的張玲莉，喜歡偶爾打打球、游泳、做瑜珈以及爬山；更喜歡從看電影、看書、進修、拈花惹草、和人聊天中思考，領會生命的道理。　　　　＂當老師是從小的志願，如今夢想成真，讓我常常從中體會＂教學相長＂的樂趣。　　　　　　最後，期盼與大家為友！備註：以下附上這幾年，我在從事教職這條路上思維的轉變由Teacher”Doing”到Teacher“Being”作者：張玲莉「事物的本身未必『壞』，但是它們卻會壞。當我們執著於它們的時候，當它們變成束縛吾人的枷鎖時，它們就會阻斷了我們自我實現的道路。」(Fromm，1961；引自吳麗娟，2003

5、，頁7)任教國中的前五年導師生活是在師長們、前輩同事的耳提面命以及同學任教的經驗分享下，以訓導及管理角度為主，輔導方式為輔的原則下渡過。雖然累積不少帶班經驗、爭取了校園榮譽以及和幾個學生成了“乾”父母子女的關係，但總覺得這樣的過程似乎少了什麼。後來我陸續在畢業學生的同學聚會中，及以往讓自己身心俱疲的“問題學生”以電話、信件、簡訊或私下聚會的方式聯絡，讓彼此在年紀、角色的轉換下，聽到了他們當年對老師的真正想法，比方說：感謝師長當年嚴格的管教、私底下傾聽自己的想法以及不斷的鼓勵，讓自己在求學最懶散、行為最衝動的國中階段，不至於變壞及一無是處；不知道老師當時說了什麼

6、，只是覺得你與其他老師不同，會給學生表達的機會；過去對於老師所說的道理及建議，總覺得是想要強加老師的價值觀在自己身上，試圖改變自己，當時覺得很難聽得進去，覺得好煩，現在自己長大了才發現這些話是有道理的。以上這些隻字片語解答了我部份的疑惑，後來自己在參加相關研習以及撰寫論文的過程所得，讓我在１３年教學生涯中，覺察、思索進而做了以下的修造－由“Teacher”Doing”到Teacher“Being”。4”Doing”及“Being”的內容是什麼？依據吳麗娟（2003）在一個「人」的成長過程－由Doing到Being中的說法，”Doing”可以是結果、成果、工作業

7、績、給、做、要求、實得、認知、智育、頭（head）、成就取向，它是比較緊繃、高效率、競爭的；而“Being”則是過程、陪伴、感受、情緒接納、情育、心（heart）、過程取向，是比較輕鬆、自在滿足的。當教師是比較重視”Doing”時，在面對教育工作時，是比較在意學生「做什麼」或代替學生「做」什麼事來表示愛，例如：問學生考試成績第幾名、得了什麼競賽名次或給學生多少作業。反觀比較重視“Being”的老師，是比較重視學生的心情，例如：問學生今天出門時的心情如何？看完考試成績後情緒是……帶著什麼心情參加比賽？或者分享教師自己的心情，如我很高興來班上、我不喜歡你對老師說話

8、的方式等。重視”Doing”的教育方式