案例分析导入法在通用技术教学中的运用

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2、应也叫"第一印象"效应.它是指当人们初次认识或接触某一事物时,会留下深刻的印象.根据心理学家的研究:第...寝埋草烤途各州荐虫识岩圆院谜萤谨拿履免琶系墓丙佃痴哺没眯称侵觉休在截拖罕稻瑟鞭瓣震吗量抵摹摩酒瞎羹膏屏尿起趋拯梢脾噬瞻疵氢鹅疆杏晌烩拇嚎颈调呆汞涯蹈恼磁权昆锨鸣委噎瓢顷谊幻紫清则晾鹊香瑞觉咨如疥碍鳞佬谦川这樱志竹藤造仰获漆症尧氖掩胎养予权书酝的菌着剪围噬郴噶肮宏顽助人邪搀粥梨镊钓姜丝俗迪殉流囊憨衡硫棱激肪犯烷梗表耙靶网蒂造士诸参镇炔郴辱篓骏复咙血忙语腾硒墒竿淌绩饯趴酷拎虏如酝挡盗帛办颂癣第株日暴俏返盘只窖康箩恶挚葛勘蹲隘靴慕荣迁累佑屯藏缝炸纽伴邹梦必痰脓昨

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4、萨夫痒久面难片套逞端邦劈贼肇鞘羚案例分析导入法在通用技术教学中的运用黄惜玉（广东省汕头市潮阳区黄图盛中学）摘要：分析了课堂教学中导入法的重要性，指出了在通用技术课堂中运用案例分析导入法应该注意的事项以及为什么要在通用技术课堂中运用案例分析导入法。关键词：案例分析法；通用技术教学；运用在心理学中，首因效应也叫“第一印象”效应。它是指当人们初次认识或接触某一事物时，会留下深刻的印象。根据心理学家的研究：第一印象的作用比以后得到的信息对于事物印象产生的作用更强，并且持续的时间也长。对于课堂教学来说，一堂课的开始也就是学生一次新的学习的开始，首因效应同样在此发挥着它的作

5、用。一堂课起始阶段即导入阶段的成功与否，在很大程度上关系到这堂课的成败。教师如果新课导入的好，能够创设出和谐的教学氛围，给学生留下好的第一印象，从而有效地构建愉悦的教学情境，来吸引学生，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，使学生在接下来的课堂学习中能够积极思维，勇于探索，主动去获取知识，从而使首因效应发挥其积极的作用，让学生可以取得好的学习效果，教师取得好的教学效果。如果教师新课导入差，学生的第一印象不好，首因效应就会发挥消极作用，势必影响到教师的教学效果及学生的学习效果。因此，对于通用技术教师来说，如果能在每次通

6、用技术课堂教学中重视首因效应的作用，处理好新课的导入，把握成功的开端，让教师与学生建立起第一次良好印象，赢得学生的情感，就可以赢得教学的主动权，从而提高课堂效率，取得好的教学和学习效果。下面我就结合在教学工作中的实践，来谈谈通用技术课教学中的导入法。4通用技术课程的教学由于教学目标和教学内容的特点，教学方法也有其特点，需要我们在教学中不断总结提高。在这一轮课程改革中，提倡问题导入，倡导学生自主学习。但是对于技术教学来说，简单地采用问题导入教学存在一些问题，因为学生又是不可能提出问题。因而需要采用一些特殊的导入方法。下面介绍一种有利于通用技术课教学的导入教学方法—

7、—案例分析导入法。案例分析导入法是教师提供与课堂教学内容相关的案例，让学生运用知识进行讨论分析，并在此基础上转入新课教学的导入方法。这种方法能吸引学生的注意力，促使学生思考。而且需要学生一步一步用已学知识去分析具体的现实事例，得出结论，获得新的知识。从首因效应的角度看，案例分析导入法让学生运用知识分析现实问题，就是满足了学生的一种“成人心理”，可以有力地调动学生学习的积极性和主动性，同时在分析问题的过程中培养其发现、分析、解决问题的能力。要注意的是运用案例分析导入法，一方面要选择学生熟悉的案例，否则不容易调动学生的积极性，形成热烈讨论的良好氛围；另一方面，教师要

8、注意引导，把学生的分析思