激发活力、创造奇迹(夏荣荣)

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1、激发活力，创造奇迹赣州市天竺山小学夏荣荣内容摘要：运用现代化教学技术和手段，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和良好的学习习惯。如何创造一种民主和谐、师生互动、宽松活泼的教学氛围使课堂充满活力。本文通过查阅文献和自己的实践总结，主要从以下二个方面谈谈小学低年级数学教学如何激发课堂活力的。1、课堂活力的认识。2、如何激发学生的课堂活力关键词：小学低段数学教学激发课堂活力【正文】2011版新课程标准明确提出，新型的课堂教学倡导学生自主参与教学全过程，师生实现交流、互动，在共同探索

2、新知识的过程中实现教学目标。师生在教学中是合作的伙伴、交心的挚友。因此在教学模式上要开创学生满堂问，师生满堂议、满堂辩的新模式。在教学方法上，运用现代化教学技术和手段，调动学生的多种感官，激发学生求知的欲望，使学生思想开放活跃，使整个课堂形成一种民主和谐、师生互动、宽松活泼的教学氛围。这样课堂才能充满活力。一、对课堂活力的阐述(一)对课堂活力的认识：课堂，是学生获取知识，追求真知的神圣殿堂，同时也是教师施展才华，价值体现的广阔平台。只有让课堂充满生命的活力，完成教育教学任务，提高教学质量才有保障。活

3、力就是有生命力，富有生气。(二)当前小学数学教学现状：2001至2011年课改教学现状：课堂正在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。教学的三维目标得到了有机整合并落实到课堂教学实践中。教师素质有了较大提升，教师驾驭课堂教学的能力明显增强。注重教学方式的综合运用，教学实效性明显增强。二、激发课堂活力的策略（一）活力来自兴趣培养学习兴趣要利用典型事例培养学生的学习兴趣。我针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样发明圆周率的，华罗庚是怎样成著名数学家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩

4、的故事，把学生的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉榜样，既陶冶了学生的思想情操，又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。让学生多动脑多动手多体会。以加强数学的理论联系实际，激发学生的求知欲。小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣。通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等，不仅能使学生比较容易理解和接受，而且能激发学生的学习兴趣。例如：我在讲正方体和长方体的认识时，先让学生找到生活中的具体实物，然后让学生来观察、触摸、讨论、交流，得出了长方体是长

5、长方方的，正方体是方方正正的概念。在讲数的顺序时，我将数字做成一个一个漂亮的头饰，谁带了数字几他就是数字几宝宝，然后将这些带了数字头饰的小朋友拍成一行，脸朝同一边，再让学生来说数字几前面是几后面是几，相邻是几和几，就很容易了。这样学生通过自己的亲生体验和琴眼所见对数字的顺序的知识就能记忆深刻。（二）活力来自评价在教学中，教师还要寻找每位学生的闪光点，多说鼓励、表扬的话语，少训斥，少批评，让学生产生积极的学习情感。小学生天性爱表扬，教师在课堂上针对学生表现及时给予的几句赞美的话，会形成无形的力量，这种

6、鼓励会使学生极大地获得满足感和成功感，马斯洛说过：“每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对他的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人的高涨情绪的根本原因。”心理学的研究也表明，儿童都有需要表现和展现自己的欲望。教师的言行直接影响学生成就动机的强弱。学生是非常在意教师对自己的评价的。教师一个关注眼神、鼓励的目光，一句“你很聪明，你答得很好，你很棒”都会激励学生学习的欲望，帮助学生树立学习的自信心，也为自己教学目标的完成奠定基础。因此，课堂上教师应如何创造机会因势利导，及时的给予激励性的评价，

7、为学生提供表现自我的机会。三（2）班罗洋同学，贪玩调皮，对学习兴趣不高，各科作业字迹潦草，屡劝不改，语文老师见他都头疼。有一天的数学课上，他居然做对了一道有点难度的数学题，我于是在全班同学面前格外表扬了他，他非常高兴，过后好一阵子还在偷偷地笑，并且以后学习也积极了一些。有一个叫吴九九的小男孩，上课不认真，经常爬在桌子底下玩甚至在桌子底下拉女生的裙子，班主任经常教育他，可是效果甚微。有一次我看到他穿了一件崭新的衣服，那天我微笑的说了一声“九九小朋友，你今天真帅气。”我还特意叫了几个学习较好的小朋友今天

8、和他一起玩。我发现他那天一整天都没有在地上爬了，而且把自己的衣服也爱护得很好。于是第二天我在班上好好的表扬了他一番。我说：“九九小朋友衣服干干净净的时候真是帅，要是每天都能这样那你一定能成为我们班的超级小帅哥”。就这样九九小朋友慢慢改变了不再地上爬了。虽然没有达到令人满意的程度，但那次特意的表扬却使他对我产生了好感，同时数学成绩也随之上升。（三）活力来自创新教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣。充满情景的教学不再是枯燥抽