论在初中音乐课堂教学中融入舞蹈教学

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1、论在初中音乐课堂教学中融入舞蹈教学中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。通过音乐教育，主要可以培养学生的记忆力、反应力、想象力和判断力，另外音乐教学可以为学生创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，使身心感到轻松愉快；最后它还可以教会同学们学树立正确的审美观念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是低贱的；总之对于正在认识这个世界的初中学生形成良好的世界观和健全的人生观都能起到十分良好的引导作用。柳斌在“重视和加强中小学的审美教育”中

2、谈到，“审美的特殊性质，在于通过审美活动来教育学生。这种教育不是靠讲道理，靠逻辑的力量来说服人，而是靠形象，靠感性的力量来感染人。所以，它能够使学生在鉴赏与品味事物的过程中，既得到理智上的满足，又得到感情上的愉悦。在美的享受中受到教育，收到思想教育难于收到的教育效果”。但是当前中国的音乐教育在普通学校教育中还没有取得核心学科的地位，人们对音乐教育的认识很像是“装饰花边”。学校音乐教育的缺乏，导致许多青少年更多地接受娱乐式、快餐式的流行音乐。所以对于进入21世纪的音乐教育工作者来说，如何在教学中创新出优就变得尤为重要。著名教育家钟启泉在此方面认为，在教法上教师尤

3、需确立三个新观念：a)有效教学观　　从科学教育学的高度探讨包括引进电脑技术在内的教学设计技术。追求“高效教学”。b)学生进步观　　教师是为每个学生的进步而教学。每个学生进步与否是衡量教学优劣的尺度。c)教学媒体观　　用教材教，而不是教教材，让学生借助教材获得一定的知识、技能、概念、认识的手段或媒体。　　教学是师生双向互动的活动，因教学目标和内容不同，具体活动或是外显，或是内隐，具体步骤和阶段或多或少都有所不同。教学设计者应运用学习结果分类，确立选择和采用教学行为、教学步骤、教学方法、教学媒介等时，都要考虑教学的终点目标和教学目标。因为目标决定教法，教学设计者必

4、须根据教育目标选用适当的教学方法。在音乐课堂教学中融入舞蹈教学正印证了钟启泉的观点。学生的知识功能潜藏于头脑内，看不见，摸不着，当他们在欣赏作品时是否听到、听懂、或感受理解的程度深浅，教师都可以在设计时通过外部教学策略引发学生内在的功能，如要求学生概述作品，学生就必须回忆和陈述他们所感受的音乐作品，能够概述作品的学生必定已激活了他原有的音乐、文学、文化、语言组织、口头表达等综合能力，并且把注意指向作品的要点，进行欣赏时三度创作的反馈。教师设计的问题不仅需要作出学生概述所需要的认识功能，而且需要监控获取的大意，以使问题切中要害。课堂音乐教学成功的前提和关键因素，

5、是建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。如教师爱学生，尊重学生的人格，尊重学生在学习中的主体地位和创造精神，学生也会信赖教师，进而“亲其师，信其道”，在师生感情的交融中，愉快地完成音乐学习任务。在初中音乐课堂中融入舞蹈教学就是一个可以尝试的创新方案，首先，从学术方面讲：音乐与舞蹈二者本来就是相辅相成的两种艺术形式，音乐是舞蹈的必备元素，而舞蹈又可以使音乐更具表现力它们关系密不可分，都是人类在劳工过程中兴起发展而来的，并伴随着社会的发展而发展，都通过不同的表现形式表达出人们内心的思想情感、性格特征，反映人与自然、人与社会及人类自身的种种关系同时更表现作者的审

6、美情感、审美理念和对生活的审美属性。两种种不同的艺术形式可以说是彼此辉映，相得益彰。如果融合在一起达到异曲同工之妙，在思想情感表述上则达到高度和谐的统一。，第二，从学生心理上讲：初中的学生年龄特点其实已经不爱玩游戏了，但是他们的年纪又是处于爱表现、又自尊又害羞又这样那样的特殊发展阶段。所以可以针对他们的年龄去多做一些表达的机会，那么，在音乐可上融入舞蹈就是一个很可行的办法。第三，从教学方面讲：怎样调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣使其精力集中，以便顺利地完成教学任务是现今教学过程中的基础性问题。而对于传统的音乐教学来说，填鸭式的手段早已不能满足学生们的要求了

7、，所以，“互动”便成了教师们应该考虑使用的途径，学生们亲身的参与到课堂中去，全方位的调动他们的各项感官。不仅能使音乐课堂沉闷的，学生漫不经心的状况一扫而空，而且能使学生们对音乐的感知更加深刻，另外还可以使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。最后一点，也是我认为很重要的一点：就是可以从一定层面上弥补现在初中整体教学的一部分空白，现在的学生课业比较繁重，中考高考两座大山压在他们身上，学生们早已有点不堪重负，体育锻炼的缺失，学生身体素质的下降已经成了一项很严重的问题，所以我认为如果可以在音乐课上融入舞蹈教学，对学生们的身体素质也十分有好处，可以让他们在美的环境里既感受

8、了音乐，学习到关于音乐的知识，又锻炼了