课程名称（中文）：影视广告

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1、课程名称（中文）：影视广告课程名称（英文）：VideoAdvertisement课程编号：21031210任课老师：胡依娜课程性质：核心课教材及实验指导书名称：教材：《如何制作有效的广告影片》，霍珀·怀特，企业管理出版社实验指导书：《电视广告》，日本电通，内部资料学时学分：总学时32实验学时16总学分2应开实验学期：二年级下学期适用专业：广播电视专业动画专业教育技术专业先修课程：网页设计与制作、FLASH动画设计教学理念：影视广告，属于实务操作的课程，在广告创意训练和文案写作训练的基础上，将化灵感为设计稿，将设计稿化为面向受众的广告。是在学生具备一定基础的情况下，整合广告多种元素

2、的实务课。第一、激发学生的学习兴趣，是优化广告设计课堂教学的重要前提。　应用多媒体手段辅助教学，增加课堂教学对学生的吸引力。拓展广告设计教学材料，丰富教学课程的内容。　　第二、“理论—实训—设计”的教学模式通过“理论—实训—设计”教学模式培养学生创新思维，专业理念、专业技术创造能力和运用能力，掌握正确的设计方法，扩展学生的职业选择面，为将来的职业生涯奠定好基础。第三、创建轻松愉快的课堂教学氛围，是课堂教学的关键。　　课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。充分运用教师语言的艺术。因材施教，增

3、强学生学好设计的信心。　　第四、注重对学生的个性化教育是课堂教学的重要目标。　　个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。　　由于长期受应试教育思想的影响，在实践中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”，通过大量的实践练习，虽然学生的设计技能有可能得到一定程度的提高，但是，这样很不利于学生创新意识的形成和个性的发展。“以学生

4、发展为本”的先进教学理念所倡导的是，教师除了教会学生掌握基本的设计技能外，还要指导学生如何把心中的图景表现出来。传统的设计教学模式比较注重以教师为中心，是老师教学生怎么表现，而现代设计教学模式提倡学生为中心，是教师帮助学生将他们想要展现的事物表现得更好。教师要与时俱进，把握不同学生的个性特点，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高设计课堂教学的艺术。课程简介及基本要求：本课程要求学生了解什么是设计广告，什么是广告设计，广告设计有哪些基本的理论，熟练掌握广告设计的基本策略，广告设计的流程与表现形式，广告表现的执行与控制。通过本课程的学习，使学生理解和掌握广告设计的基本方法与规律。

5、从而在实践中逐步达到成熟与运用，为今后的广告创作的实践奠定良好的基础。课程采用案例教学的方式，要求学生提高对优秀广告作品的认识水平和评析能力，同时还要求学生理解并掌握优秀广告的特征和构成要素、优秀广告产生的社会文化和经济背景，了解国内和国际主要广告评选组织和活动等。主要学习广告设计概述，广告界面的构成要素，广告设计进程，广告的定位设计，广告的构图，字体设计，广告文字的应用与排列，广告色彩；现代广告设计内涵及其演变，现代广告设计新趋势，现代广告创意表现新思维。广告设计课程要求学生掌握广告设计以下几个方面的知识与技能：1、掌握广告设计中的基本创意方法。2、具有创新的思维能力，能够提出

6、方案，筛选与优化方案，独立完成整个设计过程；3、了解与印刷媒体相关的印刷工艺技术，以及制作印刷稿的能力。课程实验目的要求：以应用软件AdobephotoshopCS2为中心，全面介绍图像，图形处理；图文设计有关的知识，技巧。向学生阐明Adobe图文设计概念及设计操作逻辑顺序与手段。使学生有能力使用这个图像处理的标准工具，同时掌握桌面印刷的相关知识。当今广告业繁荣，网络技术普及，Adobe图文设计软件广泛应用于平面印刷，广告设计，网页制作，照片编缉，装饰装修等领域，它是广告设计、营销策划、网络多媒体专业的必修课。本软件的学习，以实例演示为教学过程，更进一步掌握Adobe图文设计软件

7、性能，参数优化，自觉掌握Adobe产品，使其成为创作手段。综合美术基础知识,使学生达到平面设计师的水平，使学生由基础学习到创作尝试。主要仪器设备：多媒体教室苹果电脑机房打印机扫描仪数码相机实验方式与基本要求：学会绘图软件应用，学会图像编辑，合成，调色，特效处理。1、了解photoshop图像类型；图像格式；处理图像尺寸和分辩率;绘画功能；选取功能；色调和色彩功能；旋转和变形功能；滤镜功能；支持多种颜色模式功能；开放式结构；支持扫描，打印，输入，输出。2、学会应用photoshop