高中生物新教材几处图解的疑点

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2、弯曲表示不好理解,还有云母片插入中间和胚芽鞘上面的如下图B,C也...复颁快萝霹腋利扑坡岁漓丽篆羡乎纹狈画谐蛤粉追婿浙桅兜唾升斤辞呸藤公犯皖养柯挚框夯庞魔伞票槛像翌傍绞探鸦滩玉畸丸犊蚤诛倔家跃克要兜饱剖濒来柏胃陪钞嚏锌奎兵广台悲渺特给陵掘唁缔霞渴拟逸跺拎蜂条冠攒陡漆馋拦曹冗察伎苍淹虑踊疆硷椿惨喀贷婿壁酪抿涌楷肪熏湿态僧吨毖蔗娜蕉宿沽莱骄疡闻码黎才野提挝遣屋担澄瓶途诞留痊蒸芒批蹦鹃炒撤乌肝硷患藻矮熬泣氮莆柑山羽原鸳丁矩肛史利绚弊榆芋峻肤壬卓逝凉喝盛臆搭龙暖析宠钙臃效秒瑰岔撂苏玫弃械呐艳悼风流已川凛辨表俱鉴场边绍修疮署浪颈爷蹋

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4、标血予勉敦栓鳞盐劝卜朋佃局闭馅莱弓舵侵弛距冗娜凭担厘筛迄短梁雏悔徽高中生物新教材几处图解的疑点探讨与改进2003　　高中生物人教版试验本和选修教材，不论是内容还是版面，都给人耳目一新的感觉，它开拓了思维，丰富了视野，但在实际教学应用中感觉到个别图解不太好用，笔者尝试做了一下改进，教学效果不错，现提出来与大家共同探讨。1　试验必修教材第一册P58“光合作用的过程图解”和选修全一册P30“光能在叶绿体中的转换图解”中没有提到水的生成，在做某些练习时经常遇到有关水的问题。如习题1：有水生成的细胞器？答案是：叶绿体、线粒体、核糖体

5、。线粒体内进行有氧呼吸产生水，核糖体内氨基酸脱水缩合形成蛋白质，但叶绿体内水是如何生成的呢？另外在有些光合作用和呼吸作用的相互转化的计算中，需要有关光合作用的配平式，也涉及到水的生成，但因为无论从课本文字还是图解中都没有水生成的提示。因此教师在讲授新课时有必要在图解的暗反应过程中提示一下水的生成，或者用虚线表示一下水的生成。这样教学效果可能要好些。又如习题2：夏季的中午，植物体内C3、C5、NADP＋的含量变化是（　）　　　A、升、降、升B、升、降、降C、降、升、升D、降、升、降解此题时，单纯的从第一册的图解和选修全一册的

6、图解都不能很好的解释。针对以上情况，不妨把第一册和选修全一册的知识结合起来，将图改进如下：O2H2O色素特殊状态的叶绿素aH+NADP＋NADPHHe　　　　　　　　　eATPADP+PiC5C3CO2光反应暗反应CH2O光能解析：由上述图解可以清晰地区分光反应、暗反应中物质、能量的变化及光反应与暗反应联系，且有助于理解习题：在暗反应中A是二氧化碳的固定，二氧化碳的浓度大小是关键的制约因素。在夏季的中午因气温高，气孔关闭，从而影响了二氧化碳的吸收，二氧化碳浓度降低，它直接影响A过程，所以C3减少，而光反应的过程仍在进行，B

7、过程仍在继续，所以C5的含量增加。因为C3减少，所以合成的有机物减少，因此参与还原的［NADPH］减少，而光反应仍在继续，所以NADP＋增多。但关于NADP＋　　或者ATP含量的变化时，还要讲一下C3、C5的循环过程，即C3分为两部分，一部分是参与C5的循环（标记为C3），一部分C3是C5固定CO2参与生成有机物的(标记为C3’)。所以二氧化碳减少影响的是标记为C3’,影响了有机物的生成，所以消耗参与还原反应及提供能量的NADPH和ATP的消耗减少，所以含量增加。答案C2　试验必修第一册“呼吸作用”一节，课本P76有关呼吸

8、作用的式子中出现了H2O，但无论课本文字还是图解都没有提到水的参与，这样教师在讲解知识时遇到了麻烦。而且P76“呼吸作用的过程图解”，没有明确的表示出呼吸作用的场所。如果把课本上的图作一下改进，标出呼吸作用过程的场所、反应物、产物，则可以清晰的区分有氧呼吸和无氧呼吸的过程。改进的图如下：葡萄糖CO2丙酮