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《abfcfb特岗考题《中小学教师职业道德修养基本要求》和参考答案[》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、-+懒惰是很奇怪地东西,它使你以为那是安逸,是休息,是福气；但实际上它所给你地是无聊,是倦怠,是消沉;它剥夺你对前途地希望,割断你和别人之间地友情,使你心胸日渐狭窄,对人生也越来越怀疑.—罗兰中小学教师职业道德修养基本要求一.简答题1．简述教师职业道德地基本特征.①从教师地社会责任来看,师德具有全局性；②从教师地社会地位来看,师德具有超前性；③从教师职业及个人素质来看,师德具有导向性；④从教师地人格评价来看,师德具有超一般职业地示范性.2．简述教师与家长合作沟通地态度和技巧.合作沟通地态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁.
2、合作沟通地技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧.3．简述教师地职业纪律.教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守地规章.条例.守则等.主要应做到以下几点：①要有教师意识并不断强化这种意识；②认真学习教师职业纪律地有关规定；③在教育劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起；⑤虚心接受批评,勇于自我批评,善于改正错误.4．如何建立双赢地人际关系.史上最强教师招聘资料合集免费下载,不看你会后悔地！QQ群共享下载：170345905要随时存入感情存款：①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直；⑥勇
3、于道歉.5．简述教师在公正对待学生方面地“偏爱”.“偏见”地危害性.①教师在公正对待学生方面往往出现地误区是对优生地偏爱和对差生地偏见.②教师对优生地偏爱很容易使那些自觉性.自主性不高地学生感到自己受到了冷落,从而产生一种自卑感,进而放弃某门功课地学习.③教师对差生地偏见,就是对学习成绩不理想地学生地歧视,就会增加学生地厌学情绪,进而造成学生逃学.辍学等,给学生地身心造成严重地伤害.6.简述国外教师道德教育地共性特点.①注重教师职业道德地规范建设；②注意划分师德规范地结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德地核心内
4、容；④强调教师职业道德教育地内化与养成.7．教师道德教育地现代要求是什么？①教育观念现代化,就是要确立以更新观念为先,以高尚师德为本地观念；②才学知识现代化,就是要努力学习,丰富知识,不断更新自己地知识结构；史上最强教师招聘资料合集免费下载,不看你会后悔地！QQ群共享下载：170345905③教育能力现代化,就是要在教学.育人.管理.创新上具备过硬教育学生地能力；④心理素质现代化,就是要优化情感.性格.意志.心理调适,心理保健.心理体验等方面地心理品质.8．简述教师职业专业化地现实意义.①可以为解决教师队伍中存在地问题提供良好
5、地途径和方法,为教师职业地发展提供良好地机遇；②可以改变以往人们对教师职业地认识,即只要有知识就可以当教师地传统旧观念；③可以提高在职教师地专业水平,进而提高教育教学质量,提高教师地社会地位和物质待遇；④可以吸引更多地素质较高地.有志于从事教育事业地青年学生投身于教师职业.9．简述教师职业道德与职业纪律地辩证关系.教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一地关系：①二者地统一性.职业纪律与职业道德是密切联系,相互补充,相互促进地,是教师对职业活动地共同要求.一个自觉用职业道德约束自己地人,也必然是一个严格遵守职业纪律地人,②二者地差
6、异性.职业道德是用榜样地力量来倡导某种行为,而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为.纪律地执行和检查往往有专门机构来保证,而职业道德是靠社会舆论和内心信念地手段来实现地,其目地在于提高人们地思想境界和情操.史上最强教师招聘资料合集免费下载,不看你会后悔地！QQ群共享下载：17034590510．简述教师职业道德地认识功能.①帮助教师区分教育活动中地“真善美”和“假丑恶”；②在向教师阐明基本道德准则地基础上,以系统地职业道德行为规范为教师提供全面.科学认识教育活动地工具；③帮助教师凭借道德预测,预见教育活动中可能发生地各种矛盾
7、和冲突,以及某种教育行为可能产生地后果,并为此做好道德选择地准备；④帮助教师运用一定地师德观念.师德规范和准则去分析.评价自身与他人地教育行为.11．什么是教师职业良心？其具体地要求有哪些？1）教师职业良心就是指教师在对学生.学生家长.同事以及对社会.学校.职业履行义务地过程中所形成地特殊道德责任感和道德自我评价能力.2）具体要求有：①有着强烈地教育信念；②高度地责任感和使命感；③不断反思,经常对自己地行为思想进行道德控制和道德评价.12．师德建设地核心必须处理好地“三个关系”是什么？①是处理好与教师职业地关系,这意味着教师要
8、有敬业精神；②是处理好与学生地关系,这意味着教师对学生要有爱心；③是处理好与自身地心理和行为地关系,这意味着教师要为人师表,人格高尚,克制私心.13. 与人交往握手要注意哪些顺序？①在上下级之间,应先上级伸出手后,下级才能接握；②在长幼之间,应长辈先伸手后,晚辈才能接握；史上
