[初二理化生]八年级生物导学案

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1、第二节生物进化的历程第2课时宋道口中学杨海军一、学习目标：1、知识与技能目标：概述生物进化的主要历程。2、过程与方法目标：（1）通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平（2）养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。（3）培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力3、情感态度与价值观目标：（1）在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。（2）养成热爱大自然、珍爱生命的情感。二、学习重点：动、植物进化的历程三、学习难点：动、植物进化的历程四、预习导航：1、一

2、般来说，生物进化的总体趋势，是由________到________、由________到________，由________到________。2、植物进化的历程大致是：原始藻类发展为原始的________和________，进而发展为原始的________和________。3、动物的进化历程：原始单细胞动物进化为腔肠动物、________、_______、环节动物等，古代的鱼类进化为________，再由爬行类进化为________和_______。五、学习过程：（一）、创设情境，导入新课：从地球上最初的生命

3、形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？（二）、合作探究，展示交流：学习任务一：植物进化的历程。分析教科书P55生物进化的大致过程示意图，完成以下问题1、对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，备注提出问题，引出授课内容2、尝试总结植物进化的历程。3、从生活环境看，进化的历程是怎样的？4、从结构分析看，植物是如何进化的？。5、你还知道什么？有哪些疑惑？学习任务二：动物进化的历程。分析教科书P55生物进化的大致过程示意图，1、比较各

4、类动物的特点，尝试归纳动物进化的历程？2、归纳动物进化的趋势？学习任务三：生物进化的趋势1、根据生物进化的历程，生物进化的趋势是怎样的？2、讨论：从生物学角度分析，人类属于动物类群。人类是如何形成的？（三）系统总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？教师提醒：在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。学习任务一、组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类

5、生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。学习任务二、比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。学习任务一、二交流中，既充分了解了学生已有的知识水平，又给学生创设了一个探究新问题的情境，激发他们带着问题进入特定的学习情境。学习任务三培养学生尝试总结生物进化的趋势，进而达到对它的理解及实际应用的效果。让学生谈收获并引导学生构建知识体系。使学生对本节内容形成知识系统，而不是零散的知识片段。六、效果评价：　1、识图作答：［　］内填图中标号，_____上写文字。下图示生物进

6、化的大致过程。请据图回答：　　⑴鸟类和［①］_______、［②］______都是由原始的［④］_______直接进化来的。⑵裸子植物和[③]________植物的共同祖先是原始的蕨类植物。　　2．下图的进化树表示了几种生物之间的亲缘关系，请据图回答下列问题：　　(1)a、b、c、d四种生物的共同祖先是_________。　　(2)与a生物亲缘关系最近的生物是___________。　　(3)在地层里出现最早的生物是_____________。七、课后作业：现存的生物钟，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程

7、中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？八、学习记忆卡：第三节生物进化的原因第1课时宋道口中学杨海军一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。(2)模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、过程与方法目标：（1）通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。（2）通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。3、情感态度与价值观目标：通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。二、学习重点：1．简述英国曼彻斯特地区的两种

8、桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。三、学习难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。四、预习导航：1、长满地衣的树干上，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。工业污染杀死了地衣，树皮被熏成，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，动物的这种体色称为______，对动物有______