以问题为基础的启发式教学

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4、汇固确蓄佰盲逞究以问题为基础的启发式教学摘要：在素质教育的大背景下，《数学课程标准》的总体目标要求广大教师要运用新的教学理念，改善学生的学习方式。在教学过程中充分相信学生，放手让学生主动地学习，在学生学习的过程中自己发现问题，由学生提出问题，教师根据学生的学习情况进行启发式教学，此时需要注意：1、教师要带着问题备课；2、培养学生的问题意识；3、课堂提问的设计技巧；4、启发式教学高潮的创设艺术。关键词：问题；启发式教学；思维能力启发式教学是遵循教学规律，运用各种教学方法，充分调动学生学习主动性、积极性的一种教学思想。在国外,启发式教学最早可追溯到苏格拉底的“启发式问

5、答法”。在我国古代教育史上，孔子就提出并确立了“学思结合、学思并重”的教学思想，开发学生智力的启发式教学法则。现在课堂改革也将启发式和讨论式的教学方法作为发展方向，要求课堂要真正激发学生独立思考和创新的意识、质疑的精神。使学生积极主动的参与到学习中与课堂教学中来。  在启发式教学的过程中要充分相信学生，放手让学生自己主动地去学习，在学生学习的过程中自己发现问题，由教师或学生提出问题，教师根据学生的学习情况进行启发式教学。问题，是指在目标确定下却不明确达到目标的途径或手段。在现实生活中，我们每天都会遇到各种各样的问题。教师在启发式教学过程中需要注意：111、教师要带

6、着问题备课。教学提问艺术是指教师以问题为手段进行课堂教学的实践活动。教师教学提问艺术水平的高低，直接影响着课堂教学的效率，甚至影响着教学的质量。优秀教师总是勤于并善于在课堂教学中巧设疑问，层层递进，深浅适度，灵活多样的提问常常会激发起学生的思维兴趣，使课堂呈现出波澜起伏、生动活泼的场面。所以，提问是增进师生交流，集中学生注意力，促进学生思维，调动学生主动参与教学活动，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本手段，是课堂教学艺术的重要组成部分。提问的有效性，在教学实践中，教师需要认真钻研提问的技巧，提高教学提问的艺术水平，以保证教学质量和效果。精心设问，激发学生学

7、习的兴趣。教师借助提问，能促思益智，使学生在畅想和满足中获得知识，提高能力。精心设计富有想象情趣的提问，能激起“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，使他们主动参与到学习活动中。以“求积的近似值”一课为例，课本上出现的例题，学生经过自学，很快就能学会。但放在生活中，学生没有此意识，甚至生活中的情形与之不相符（如0.56元，经过讨价还价不给0.6元，只给0.5元）。为此，我设计时先创设一个“带学生去购物”的生活情境，让学生在这一情境中发现问题。学生在实际付钱时会产生认知中的冲突（不好给），从而需要共同讨论、交流解决这一问题。这样通过学生自己发现问题，提出问题

8、、分析问题