新《小石城山记》导学案(教师版

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1、第1课小石城山记导学案（教师版）【预习路线图】1、先诵读课文，借助工具书扫清字词障碍，将重点字词的注音查好并标到课文上。2、了解柳宗元的生平、写作背景及写作目的，反复诵读，完成合作探究题目。【学习目标】1、了解作者，熟读课文，理清课文的思路；2、找出含有“而”、“是”等字的语句，辨别它们的意义与用法；3、根据语法知识和上下文，准确翻译“出”、“为”、“伎”的词义；抓住关键词，辨别判断句式；4、找出叙议结合的语句，了解象征的写作手法。5、激情投入，感悟古人遣词造句之美,想象作家笔下山水之美,进而陶冶情操。领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及

2、对个人信念的坚守之志。自主学习·成长自我们-----自学案（一）作者与背景：柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县）人。是唐代著名的文学家。柳宗元四岁读书，十三岁就能写出漂亮的文辞。二十一岁中进士。年轻的柳宗元才华横溢，学识渊博，有很高的声誉。 　　805年，唐顺宗李诵即位。柳宗元被任命为监察御史，又升为礼部员外郎。他积极参加了王叔文等人的“永贞革新”运动，但不久改革即告失败。唐宪宗李纯上台后，王叔文被杀，柳宗元等八位改革人士被贬到边远地区当司马。这就是历史上著名的“八司马事件”。司马为编外闲职，实为流放之别名。柳宗

3、元为永州司马。 　　唐代的永州，僻远荒凉，素为谪官贬居之地。柳宗元自贞元二十一年（805）起，在永州谪居十年。一代文豪，十年楚客。处于逆境之中的柳宗元开始了他一生中创作的辉煌时期。他写诗抒发自己的孤寂苦闷之情，如《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。最为出色的是他寓居愚溪五年中所写“清莹秀澈，锵鸣金石”的《永州八记》。“永州八记”已成为我国古代山水游记名作。这些优美的山水游记，生动表达了人对自然美的感受，丰富了古典散文反映生活的新领域，从而确立了山水记作为独立的文学体裁在文学史上的地位。因其艺术上的成就，被

4、人们千古传诵、推崇备至。这些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。至于直接刻画山水景色，则或峭拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现自然美。《小石城山记》是《永州八记》中的最后一篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。作者先详细描绘了小石城山的形状、布局，突出其酷似石城。赞叹山石树木的疏密仰伏，好像高明者有意设计、布置的，然后自然转入关于“造物主之有无”这一重大哲学命题的议论。作者用欲擒先纵的

5、笔法，批判了唯心主义的天命论，发泄了自己屈遭贬谪，横受压抑的不平。这段议论捭阖起伏，情理毕现。参加革新集团被贬。（三）注音径（jìng）逾(yú)垠（yín）睥睨（pìnì）堡坞（wù）疏数（cù）偃（yăn）仰更(ɡēnɡ)伎(jì)傥(tǎnɡ)（四）一、重点词语1.其一少北而东.少：稍2.有积石横当其垠。垠：边、界3.其上为睥睨梁欐之形睥睨：城墙上的女墙4.其疏数偃仰，类智者所施设也。数：密集偃：俯类：像尽吾志也，而不能至者，可以无悔也，其孰能讥之乎？第13页共13页5.更千百年不得一售其伎更：经历售：得到赏识伎：技艺，指美

6、景6.神者傥不宜如是傥：倘，或者7.或曰或：有人8.而独为是物是：这二、通假字1其一少北而东稍,稍微2不得一售其伎技,技能3神者傥不宜如是倘或者三、词类活用1.其一西出向西名作状语2.其一少北而东向北延伸、向东延伸名作动3环之可上盘旋攀登名作动/登上名作动4有怪其不为之于中州感到奇怪形作动四、特殊句式1.投以小石介词短语后置，“以小石投”。2.更千百年不得一售其伎被动句3.是固劳而无用判断句五、一词多义1.其一少北而东连词，表承接2.土断而川分连词，表承接3.无土壤而生嘉树美箭连词，表转折4.益奇而坚连词，表并列5.是固劳而无用连

7、词，表转折“却”6.不为伟人，而独为是物连词表转折，“却”7.其上为睥睨梁之形的助词8.吾疑造物者之有无久矣主谓之间9.是二者，余未信之它们代词六、翻译（1）投以小石，洞然有水声。明确：将小石子投进去，（从很深的地方）传出咚咚水声。（2）无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。明确：山石上没有土壤，然而却生长着优美的树木和竹子，格外地显得奇特而坚实；它们或疏或密，或俯或仰，恰似有才智的人精心布置的。（3）及是，愈以为诚有。明确：到了这里，便越发地以为（造物者）确实是有了。（4）更千百年不得一售其伎，是固劳而无用明

8、确：经历了千百年而一点都不能被人欣赏，这实在是劳而无功的啊。（5）以慰夫贤而辱于此者。明确：（这是造物者）用来安慰那些贤德而在这儿受屈辱的人的。（6）故楚之南少人而多石。答案：因此楚地之南人才少而怪石多。合作探究·智慧分享-----探究案（一）研读