英语专业慕课教学设计蠡测

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1、英语专业慕课教学设计蠡测-高等教育学论文英语专业慕课教学设计蠡测胡红玲（广东外语外贸大学南国商学院英文学院，广东广州，510545）[摘要]慕课被认为是一种新型的远程教育，因为免费、微视频、更大规模和名校名师效应，现以一门课程吸引数十万学生的力量风靡世界各地。迄今为止，国际学术界已对慕课各环节开展了不少研究，包括慕课的学费、注册人数和退出率、慕课教与学、师生在线交流、测试与认证等。总体态度褒贬不一，有人赞成，有人质疑。通过梳理国外学者对慕课各环节的评价性研究，探索我国高校英语专业慕课教学设计的合理途径：一是培养专业名师，增强名牌效应；二是精选课程制作慕课，实

2、现教学互补；三是区分开课对象，保证教学质量。以期让慕课逐步实现教育的普及和公平，并提高全民终身学习的能力。[关键词]慕课；MOOCs；大规模网络公开课；英语课程；教学设计[中图分类号]G43[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2014)06?0076?04一、引言“慕课”(MOOCs)是指“大规模网络公开课”(massiveopenonlinecourses)，是21世纪的新生事物。慕课被认为是一种新型的远程教育，但这种远程教育目前因为免费、微视频、更大规模和名校名师效应，现以一门课程吸引数十万学生的力量风靡世界各地，超过200个国家的2千万学生

3、参与了慕课的学习。国际学术界对慕课的总体态度褒贬不一，有人赞成，有人质疑。但对于慕课到底是变革还是时尚，依然尚无定论，多数认为只有时间和研究的最终结果才能揭晓。慕课代表着国际教育资源的重组，倒逼课堂教学进行改革。近年来，随着国际社会对慕课关注的空前高涨，国内外学者对慕课环节开展了积极的评价性研究，通过学术期刊、会议论文、学术报告、博客和报纸等方式各抒己见。由此，有必要及时对相关研究进行梳理和分析，为我国高校英语专业慕课教学设计提供有益的借鉴。二、慕课环节评价性分析MOOC(慕课)的首字母“M”代表Massive（大规模），指的是课程注册人数众多；第二个字母“

4、O”代表Open（开放），指的是全世界所有想学的人都可以注册参与课程学习；第三个字母“O”代表Online（在线），指的是学习者可以随时随地在线学习，在线交流，在线测试，在线接受系统评价；“C”则代表Course（课程）。目前国外针对慕课环节的研究包括慕课的学费、注册人数众多与退出率很高的问题，也包括慕课的教与学的方法、在线交流、测试与认证等方面的内容。（一）慕课学费虽然慕课名称中的“open”一词并不当然地表示慕课是免费的，但至少现在，还没有任何一所大学、任何一家运营商要求注册人员支付学费。现在慕课就像是商店的免费试用品，学员可以根据自己的学习基础和实际需

5、要，按照课程介绍，自由取用。但慕课研究人员表明，慕课制作需要专门的队伍，因而耗资巨大。Kolowich对103名教授进行调查发现：仅仅制作一门慕课所花费的时间平均超过100小时[1]。慕课的制作过程伴随着巨大的劳动成本，将可能引发一种新型的竞争，这种竞争会对资金脆弱的大学带来危害，并使美国的高等教育集中化[2]。因而有学者认为慕课不会是真正的免费。充其量是一种引子，就像广告一样，吸引潜在的顾客[3]。慕课发展速度很快，但有效的商业模式却还未形成。如此高昂的制作成本，显然将一个专业培养方案中的所有课程做成慕课是不太现实的，哪怕是政府投入资金建设的高校，因而只能

6、“在开放课程和与传统课程相结合的补充课程之间寻求平衡”[4]。也许在不久的将来，随着慕课的名称如雷贯耳，家喻户晓之际，慕课将不再是免费的，但因其学员众多，依然可以很低的人均收费最终弥补其制作成本。（二）注册人数与退出率慕课开放的特点使得全球任何一位想要学习并且有能力使用网络的人都可以在平台免费注册。目前，最受欢迎的慕课可以同时吸引百万人次的学员在线学习。但尽管如此，根据统计，注册慕课的人最后放弃的比率高达90%。有人据此认为慕课雷声大雨点小，没有实际效果。但有学者认为“不同的人分别获得不同的需要，并非都需要获得结业证书或者学分。”[5]尽管最终完成课程的人占

7、极少数，但能获得如此多人的关注，本身就说明了慕课的魅力所在。也有学者认为：以原始注册人数与最终的完成人数相比来确定慕课学习者的退出率也许是不太公平的，因为不同的人因为不同的原因参与慕课[5]。的确，学习者的需求是否得到满足不能以完成课程的学习与否来决定，因为学习的目的各不相同，满足的途径也是各异。慕课的成败不在于注册人员最后是否完成了学习，而在于在多少方面满足了不同人群的不同需要，比如：有人用慕课与自己的课堂进行了对比、有人模仿名校名师进行了慕课制作、有人通过慕课找到了相关资料、有人向名师求答疑解惑、有人满足了好奇、有人真正地参与了学习。（三）慕课教与学根据

8、三大慕课运营商平台显示，一般的慕课包含的内容有先修课