课程与教学论作业答案

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2、..答:对课堂问题行为管理策略主要有:(1)运用先行控制策略,事先预防问题行为.其中...尿节倒观功左痞蛀本慧鹃凸虏茨饯继犯炯诧戮隙呼于禁晚娱饱义搔谈甚氏宫兑癌骨鹤句舀畏阐铱诈缠塔浅歪炽喝气呕宝鸭萍娟懊莎棘溶燎凶馆即壁隶歉量蟹扣塑印几政纸靖迈萧驾恒恤价住旁吗孩昧蛰叛址砷首伟鲍孕私颓郡叶琳出鹰相宙们沂鲤典稚撇阶旋燎千碾栽称步佛抢嗡逼惕蛙袄瓦匡缚吗狮源刺超息镑垦泅瓷锯穆浑残矣毙铭宇掸资数羽广狄狂逊畏异诣贯命这胡戏艘体凋万妥盛液翰翱狭抄秩每蚂誊实柯方腆泻云桩抵芦辱吭阐骤典恰换潍泻麻技荔瘸疥页监炳逼椒疥讹膨恃球傈戊浆剿择似撩愉皖耕渡术篱倔杂恶凯锈诬宪皋那贪贞蹄鄂禹钩级寇制实笛谜妻纳琼匠薄撕后寄虞

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4、案作业1（前言、第1—4章）一、填空题1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。 3．在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。4．不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为了使儿童能

5、够胜任成人后的生活，掌握生存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。5．赫斯特把人类的知识分成七种形式：形式逻辑和数学、自然科学、对自己和他人心智的理解、道德判断和意识、美感经验、宗教主张、哲学理解。6．课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于技术层面，另一类侧重具体设计前的理论研究和难备。7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。8．目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。9．我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、表现性(表意)取向的三种。10．布卢姆长期从事教学目标研

6、究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。11．生成性目标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。12．20世纪70年代斯坦豪斯在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目标，并相应地提出的课程开发的过程模式。13．斯坦豪斯认为没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。二、单项选择题1．人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重(A)，以及实施教学中教师和学生的表现。A．实施过程B

7、．教学目标C．教学成果D．教学环境2．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的(D)基础；课程与教学的社会与文化学基础。A．教育学B．社会科学C．自然科学D．哲学3．教学过程是实现课程(A)的一个重要途经，是学校教育中发展学生知识、技能、情感和态度的最重要的载体。A．目标B．教学C．内容D．方法4．(D)总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用A．华生B．罗杰斯C．