2015年高考现代文阅读题评析

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1、s2015年高考现代文阅读题评析312000浙江省绍兴市鲁迅高级中学陈爱娟二、文学类阅读选材：中国的农村题材。2015年浙江卷的文学类现代文阅读，选的是汪曾祺小说《捡烂纸的老头》。2013年浙江孝的是李清明的散文《牛铃叮当》），2014年小说《走眼》，全为中国题材，且以农村题材为主。作者及作品：由规避名家作品，选择草根作者的文章转向大家作品。汪曾祺被称为“中国最后一个士大夫”，他的小说，多以故乡高邮为背景的“故乡系列”小说，用一种清淡平和的格调，在一种娓娓动听的叙述中，表面不动声色、实质充满了深情地讲述日常生活中的普通人的故事，从平凡中

2、折射出人生哲理。他的小说，笔墨朴素，理想恬淡，在散文化中透露出一种从容平淡的文风、一种“不可言说的温爱”、一种对往昔人性美人情美的无比怀念和诗意表达，充满了浓郁的民族风格。今年的试题分别涉及人物形象、叙述角度（引进的小说欣赏中常用的）、句子赏析、结构安排（首尾段）和用意探究五个方面。此处只评析第13—15题。13.赏析文中划横线部分。（4分）答案：①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对

3、照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。答案解析：这道题通过小说人物的神态、动作、语言等，反映人物的心理变化历程，突出老头子的可爱行为，这也是引导学生从另一角度把握人物形象，理解小说主题。答案分2点，每点2分，意思相近、言之成理即可。第①点比较容易想到，因为描写手法不必答齐，且情绪或内心变化意思相近即可；而第②点属于提炼归纳的内容，是通过情绪变化进行照应，强化老人的某种特征。考生一般不能答齐，因此在实际改卷中，答出“自感技不如人”和“自觉羞愧”，或者意思相近的，即可得4分，答出任一点得2分。例如：考生1：①写没人理会老头后他吃

4、饼的样子。②直接采用语言描写、动作描写、细节描写，写了老头因无人搭理后的窘迫，吃饼状态，写出了他的生活状态。③用了一系列动词，写了老头日常生活节俭，语言质朴，富有表现力。④承上启下，承接上文写老头在街上叫阵，引出下文写老头死后还有一笔钱。⑤ss与上文写老头日常相呼应，与下文写老头攒了一笔钱作铺垫。⑥引发读者思考，富有深意，并表达作者对老头的好奇、关心的情感。（4分）评析：该考生分六点回答。第①点为内容概括，“样子”即是神态描写；第②③点直接与题干相关，答得很到位；第④⑤点是呼应，第⑥点是作者感情，虽然题目没有要求，但答也也无伤大雅。考生

5、2：动作描写、语言描写和细节刻画，“悻悻”“费劲”“平复”等词写出老头放弃拉架，仍旧遵循旧习惯，“寻口汤”“回见”等表现出老头脾气来得快去得也快，几十年如一日波澜不起的平静生活，刻画老头象征的社会底层小人物形象表达作者的同情。（4分）评析：这学生答题很有思路。先说描写手段，再分别举具体例子，各自解说，最后在结尾处答出作者对他的感情。考生3：①运用动作、语言描写，生动形象地写出了老人因无人回应回座位继续吃烧饼的场景，富有画面感。②从“费劲”、“啃”写出老人吃烧饼的艰难，和生活的艰辛，表达作者的同情。③情绪平复快说明老人宽容豁达，积极乐观。

6、（3分）评析：第①点的前面部分回答得很有条理，但是只停留在“场景”上，明显欠缺理解上的深度和概括内容的能力；第②点举例证明，是对第一点的深化；第③点从情绪角度回答，只答出了一半，尚欠缺结构上的作用。因此，得3分。14.本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？（5分）答案：①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。答案解析

7、：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，有一定的难度，往往不知从何下手。答题时，还是先搞清楚开头两段与结尾两段所写的内容，从此出发去考虑二者本身分别有什么好处，然后再综合考虑。第①点只要抓住三个关键词“设置场景”、“营造氛围”和“铺垫”或者与之意思相近的词句，即可得2分。第②点的关键词句在“留下悬念与想象空间”上，答出与之相近的即可得2分。第③点则只要能分析出繁简反差所产生的效果进行合理分析，可给1分。考生1：①开头，为写老头作了背景铺垫，②写烤肉刘店内食品丰厚而老头只吃烧饼进行对比中，为下文老头攒钱作铺垫。③写烤肉刘店内什么客

8、人都有，因此老头吃饼也不奇怪。④吸引读者阅读本文。⑤结尾简洁，引起读者思考，富有深意，耐人寻味。突出老头性格简朴，深化文章主旨。⑥结构新颖，吸引读者。（5分）ss评析：第①②点答得明确到位；第③④⑤三点则扣