宁波二中校本选修课程课程纲要.doc

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1、宁波二中校本选修课程课程纲要课程名称高中生小课题研究通识讲座课程类别知识拓展类开设年级高一、高二授课教师虞亚琴授课教师组别史地组选报条件或建议限定人数30选报条件能较好地与他人合作完成学生小课题研究活动；对课题研究方法有一定兴趣的学生。选报建议课程简介课程背景（开设的必要性）浙江省新一轮课程改革中为改变学生的学习方式，培养学生的综合素质。学生小课题研究归属于原来课程体系中的研究性学习国家课程体系。研究性学习课程的实质就是让学生通过活动体验解决问题、科学探究的过程，学生在解决问题和科学探究的过程中会碰到很多的科学方法，这些科学方法是学生今后在学习中经常需求的。因此，基本掌握课题研究通识理论

2、，有助于提高学习效率。课程内容研究性学习是学生在教师指导下进行模拟式地科学探索研究活动，在活动的过程中学生会碰到很多的科学方法问题，这就要求我们在研究性学习的理论课中帮助学生解决。我们在实践中探究出了符合研究性学习课程性质的理论教学策略——模拟活动参与策略。它包括四个基本教学环节：了解目标——掌握方法——模拟活动——总结评价。研究性学习一般是让学生围绕着自己生活中感兴趣、有体验的问题而转变的课题进行研究活动。因此，研究性学习课程更多的是学生的自主活动。但学生的自主活动离不开教师的指导，要使学生的活动更有效，教师要有较为规范而有效的指导策略。该指导教学策略也包括了四个基本教学环节：落实任务

3、——设计内容——探究活动——任务评价。所以，本课程主要基于课题研究的通识理论，立足课题具体研究策略，让高中生真正学会在做中学。课程目标知识与能力让学生学会创造性地、自主地发现问题、提出问题，并将问题转变为课题；学生能根据自己的课题设计一个较为详尽研究方案，活动组织方案或小作品的制作方案；让学生掌握观察、调查、实验等科学研究的方法或技术；学生能根据自己的课题研究获得有价值的访谈报告、调查问卷报告、实验报告或实地调查报告，提出倡议或建设性的报告。3过程与方法获得亲身参与探究、探索的体验；培养发现问题、解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学生能根据自己的课题研究获得有价值的访谈、问

4、卷调查、实验活动、实地调查或出台作品模型等；学生能接受他人对研究成果的评价与指正，修改自己的成果，正确评价自己和他人在研究过程中的作用。情感态度价值观学会分享与合作；培养科学态度、价值观、科学道德；培养对社会的责任心和使命感。课程实施计划学时（18）目录内容1课程目标定位课程目标简析2文献文献定义、类型3文献查找与摘录4文献综述与展示5选题课题名称6课题可行性分析7课题研究方法与步骤调查类课题研究法8实验类课题研究法9项目设计类研究法10开题开题报告撰写11报告展示、交流（开题论证会）12研究过程记录信息收集与数据整理13数据表格制作与文字说明14结题结题报告撰写15-17报告展示、交流

5、18结题论证会、考核课程评价方案以课题研究小组为考核单位，采取过程性评价和结果性评价相结合办法。通识培训过程占40%，开题报告和结题报告占60%。3课程开发条件保障丰富的课程资源；学校基础课程创建。3