基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究精选

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1、基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究课题研究手册姓名潘京任教学科语文2005年2月～2005年7月武进区卢家巷实验学校基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究教师子课题实施计划姓名：潘京任教学科：语文2005年2月日一课题名称基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究二研究对象及范围六（5）合作人员课题组成员三研究重点通过本课题实验构建学生自主探索学习课堂教学模式。通过运用现代信息技术，培养学生良好的自主学习习惯，全面提高学生综合素质和应变能力。四研究方法个案法实验法经验总结法五本学期实验课安排实验课名称上课时间白鹭2005、3印度洋上生死夜2005、4基于现

2、代信息技术培养学生自主学习能力的研究课题研究课记载学科语文教者潘京教学时间2005、4、25课题印度洋上生死夜教学目标通过学习这篇课文，使学生体会并学习皮埃尔船长关心他人胜于关心自己、舍己为人的高尚品质。研究课目的基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究课前准备教师活动媒体使用及目的学生活动一、复习导入：1、了解故事梗概；2、词语的理解（引出“抽搐”）二、辨析文中两个“抽搐”的不同含义：A、此时，克勒松的手脚不停地抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。B、皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。1、让学生针对这两个句子和这两个“抽搐”质疑。①   这

3、两个“抽搐”意思一样吗？（查字典、联系上下文理解）②   克勒松的手脚为什么会不停地抽搐？（读1——5小节）重点体会“现在惟一的办法是迅速返回港口”中的“惟一”③   皮埃尔的心为什么在抽搐？（读4——5小节）A、重点体会“现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。”中的“惟一”，并与“现在惟一的办法是迅速返回港口”中的“惟一”连起来体会此时皮埃尔的矛盾心情。学生讨论并交流两个“抽搐”的不同含义，从而领会皮埃尔当时痛苦、焦急、难过的复杂的内心世界。学生轻声地读文章的一到五自然段。学生理解重点句子的含义。教师活动媒体使用及目的学生活动B、指导朗读：是呀，皮埃尔

4、的心在抽搐，我们的心也在抽搐；皮埃尔的心十分痛苦，我们的心也十分痛苦；皮埃尔的心异常焦急，我们的心也异常焦急。（这时学生的思维火花和迸发的情感交融在一起，通过朗读走进了作者的内心世界，也走进了皮埃尔的内心世界。）看录像。④他们的命运最终如何呢？（读6——7小节）┄┄重点体会A、“他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说话：‘亲爱的，原谅我……’”（他为什么反而变得分外平静？他请求亡妻原谅他什么？他真的做错了吗？）B、“‘谢天谢地，’皮埃尔自言自语，‘克勒松，现在你可以安息了……’”（皮埃尔谢什么？为什么说“现在你可以安息了”）让学生补充这两个省略号省略的话后指导

5、朗读。三、课外拓展，收集信息1、向学生推荐《抉择》一文。2、要求学生收集相关主题的故事，准备交流。 总结：疾风知劲草，烈火见真金。在海啸这样的天灾面前，人本身是渺小的，然而皮埃尔在生与死的严峻考验做出的抉择，却让人深切地感受到一个灵魂的伟大，将永远震撼着我们的心灵。通过让学生看录像片段，使学生亲眼目睹后引发感受。学生说话练习。“自主学习”课题课堂教学评议表学科语文课题印度洋上生死夜执教潘京媒体多媒体序号评议等级标准结果项目评议内容和要求优良一般较差完全达到大部达到基本达到未达到1教学目的内容教学目的明确具体，可行、可测。√2教学内容符合大纲要求要求、切合学生实际、突出

6、重点、解决难点。√3结合学科特点，有机渗透德育。√4教育技术运用正确选择媒体，符合媒体选择原则。√5根据教学需要，合理设计。√6多媒体优化组合，符合媒体组合原则。√7演播适时、恰当，节奏适宜、讲演结合、视听指导。√8座位、采光、声响等教学环境协调，适宜媒体演播。√9操作准确、熟练、规范，媒体摆放位置适当√10视听效果好。√11教学组织教师组织指导教学手段方法符合优化组合原则，运用有序适宜。√12充分发挥教师主导作用，强化学习活动，教学气氛和谐。√13重视创新意识和能力的培养，尊重学生的人格。√14反馈准确及时，教学调控好。√15学生主体地位学习任务明确，学习兴趣浓厚，

7、情绪投入积极，求知欲强。√16主动参与学习、发现和探究问题，学习方法灵活。√17不迷信书本和老师，敢于发表自己的见解，创新能力较强。√18学生参与面广，智力和非智力因素都得到全面发展。√19教学效果全面完成教学目标，学生能力情感都得到发展。√20按时完成教学任务，教学效率高。√教学特色√综合评价√备注⒈您的评价只需在相应等级的空格内打√评议者曹小桃研究课后的教学反思及评价教学反思这则教案，突出了学生自主学习的方式，一改教师讲授、学生聆听的旧路，代之以“自主、合作、探究”的方式学习，充分调动学生的主动性和自觉性，体现了新的《课程标准》的精神。在教学目标