幼儿园集体教学活动的设计与组织精选

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1、幼儿园集体教学活动的设计与组织青岛市政府机关幼儿园官慧茗什么是集体教学活动？集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。我国的文化崇尚集体精神欧美文化崇尚个人师生比:一个教师面对几十个幼儿精心设计华东师范大学的朱家雄教授写过一篇文章《活动设计是幼儿园教师的看家本领》如何设计？一、分析教材，透析孩子教材分析的步骤：1、仔细研读《纲要》2、通读教材整合内容一是要准确把握教材的思想内容。二是要准确把握教材的重点和难点。“读书百遍，其意自现”，只有多读多思才能对教材有

2、更进一步的理解。3、对教材进行园本化分析和处理教材分析的最终目的是为了更好地选择适合自己幼儿园、自己班级的教学，是为了达到教学过程的最优化。如何进行教材分析一是学情分析，也就是分析本班幼儿的特点和幼儿在这方面的经验和认知特点。二是分析你所选择的这篇教材的特点,以及你对这篇教材的理解、感受和独特的见解。例：《亲亲长颈鹿》这个故事教材分析：它是选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我

3、们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。如何选择教材一个好的教材首先应该考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是否科学；科学性其次要考虑它是否有教育意义，让孩子懂得什么道理，培养孩子什么品质，好教材应该是积极的、健康的、向上的，对幼儿的一生发展有促进作用的；教育性第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年龄特点有多大差异；他的原

4、有基础已有经验又处于怎样的水平，都是考虑的范围；年龄特点第四，要考虑孩子的兴趣需要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有兴趣地去学。兴趣点二、制订适切的目标我们教师对教学目标的定位仍存在着问题，主要表现在：1.目标定位太低如：中班科学活动《各种各样的纸制品》目标是“收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途”。目标可增加“尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类”的坡度设臵.2.目标表述笼统。如:小班科学活动《水果的种子》目标是：1．了解各种水果都是有种子的。2．有求知的欲望，喜欢探索身边的科学现象。第一条目标缺乏可操作性，第二点目标更缺乏针对性。3.表述方式不一例：体

5、育游戏“小动物开车”目标：1.练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞2.培养幼儿遵守交通规则的意识制定目标时可遵循以下几点：1、注重幼儿年龄特点和领域学科特点例：大班诗歌《风藏在哪里》教学目标：1．欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问答式的结构特点；2．学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法；3．初步尝试按照诗歌结构进行仿编，用生动，形象的词去描述事物。小班诗歌欣赏《小草的风筝》教学目标：1．理解诗歌内容，体会小草放风筝的童趣和奇妙。2．在倾听活动中感受诗歌优美的意境。3．在游戏表演中，进一步感受诗歌语言的趣和妙。2、注重目标的可操作性了解活动的主要特质，制

6、定具有可操作性的目标，避免目标的泛化或繁琐，才能进一步体现集体教学活动的价值。例“美丽的蝴蝶”活动中，我们老师第一次的活动目标制定为：1、欣赏蝴蝶的多姿多彩，感知蝴蝶形状和花纹的对称美。2、在活动中体验成功的快乐把第二条目标调整为“在活动中，体验打扮蝴蝶的乐趣”这样一改动，马上使目标明朗化，也具有可操作性。教师制定目标时要避免两种极端的出现，使目标不出现泛化、笼统的，但也不出现是过分繁琐、细致。3、注重目标的适切性所谓适切性即所选择的教育资源本身能更好的促进幼儿与活动的共同发展，同时该资源在使用时适合于本班年龄幼儿的心理与体力的接受能力。例“美丽的风筝”活动目标：

7、1、初步尝试运用不同方向的对称图案装饰风筝。2、激发幼儿对装饰画的兴趣。将第一条目标调整为“在活动中，初步尝试运用上下、面对面的方向的对称图案装饰风筝”。第三次的活动目标就定位于：“在摆摆弄弄中初步感知不同方向的对称图案，体验装饰风筝的乐趣。”4、注重目标的挑战性注意把握新旧经验的交集点，对幼儿已有经验和可能产生的新经验之间进行把握，不简单重复原有经验，适度把握新经验，考虑向目标的深度、广度挑战，例：中班“生活中的数字”活动中，目标制定为：1、乐意在生活中寻找各种各样的数字并理解其作用。2、体验观察发现的乐趣。把第一条目标调整为“交流讨论生活中的数字，初步了解数字

8、与人们生活