解析动画专业学生的原创作品——关于高校动画教学的调查报告

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1、更应引起关注的是动画产业界的声音。即便学校方面努力改善教学质量，绝大多数动画公司仍然不愿意给学校的教学和学生的专业水平肯定的评价。动画公司（包括广告、游戏类等与动画相关企业）通常不看中学生毕业的学校以及学历，公司看中的是学生的能力。所谓能力也就是指进入公司生产后的创作水平。教学的过程中有哪些理念和措施是对教学有利的？哪些是亟待调整的？带着这样的疑问我进行了一次调查。此次调查深入江苏大学、南京师范大学、苏州工业职业技术学院、中国传媒大学南广学院、上海电影艺术学院，5所长三角地区内知名高校的动画专业，采用问卷调查和采访等形式对5所院校中336名学生，13名教师进行了有关

2、“动画专业学生原创作品情况”的调查。调查的问题涉及学生的原创作品本身，学生创作的心理以及制作的的各个环节，意在了解学生原创作品的现状，发现学生原创作品的特点，创作中的包括心理、个人能力、学习态度等多个方面的具体问题。从调查的结果和数据的分析来看，目前在校动画专业学生的原创作品有以下一些特点：首先，学生原创作品的立意（主题）通常比较高远，但剧本的创作显得草率或经验不足，能充分表达主题思想的作品实为凤毛麟角；第二，学生原创作品的制作技术（原动画技术、软件技术）及其技术规范通常在动画专业所要求的水准之下；第三，学生原创作品在情节、造型设计等方面常会出现对成功影片的模仿痕迹

3、；第四，学生原创作品在形式上有更多的变化，视觉效果比较多样，不拘一格。而作为创作的主体——动画专业学生在创作中的普遍特点也可归纳如下：第一，动画专业的学生对于学习期间的原创作品大多抱有热情；第二，动画专业的学生在创作中受到的困扰来自很多方面，比如个人能力的局限、课程设置的局限、学习条件、环境和经济因素的局限等等；第三，动画专业的学生普遍缺乏影视编导的能力，缺少创作的经验和实践的机会。关于“动画专业学生原创作品”的调查最终目的以及本论文撰写的直接动机就是希望通过真实、丰富的数据，以学生创作这一教学的根本目的为着眼点，为高校动画教育方式和观念的改进提供依据。IV学位论文

4、独创性声明本人郑重声明：1、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。2、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名：日期：学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅

5、；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：日期：第1章关于动画专业学生原创作品的调查1.1调查的原因和目的1.1.1调查原因现代的影视动画，作为一门集绘画艺术、影视艺术、计算机技术等技艺于一身的综合性艺术，其起源、发展、以及学习这门艺术的方式都很独特。首先，动画艺术毫无疑问地继承了绘画艺术的特性，学习掌握这门艺术的途径是靠动手实践、亲身体验，这与国画、油画、雕塑等传统美术形式的学习过程和方法是一致的。但是相对于传统美术形式极其深厚的积淀，动画无论从深度和广度上都无法与它们相比——动画

6、还是一门相对年轻的艺术形式。正因为此，对于动手能力，也就是创作能力的学习对于动画专业显得尤为重要，甚至应当成为动画专业高等教育的几乎全部内容。其次，动画作为一门工艺性很强的艺术，其实现价值的唯一途径就是通过双手的劳作将头脑中的构想转变为实实在在的，看得见、听得到的可供欣赏的银幕上的影像。这也使得动画的学习过程必须以动画技法的传授和学生动手实践为主要教学手段。因此学生个人作品的创作应该是整个大学动画教学的重点，教会学生技法，使其具备策划、制作能力是大学教育的最基本要求。那么学生的原创作品制作有哪些作用和实际意义呢？与油画、国画等纯艺术类学科的学习不同，动画是一门综合性

7、的学科。学科的知识点繁杂而分散。无论是教材的编写还是教师的讲授过程，都只能按照动画生产流程，将整个体系分成若干独立的课题逐一讲解。往往在学生刚刚进校开始接触动画造型设计、场景设计等课程，逐步接受原动画课程，当学完动画专业的全部基础课的时候，学生已经到了3年级。各种各样烦琐、细小的知识点分散在2-3年的时间跨度里，必须依靠作品创作来温习、巩固、串联所有的知识点。基于这一点，本专业学生的原创作品的创作对于整个教学活动是不可或缺的。创作过程中对知识的综合利用还有助于学生在纷繁的知识网络中查漏补缺，及时发现之前学习中的漏洞以及自己最急需的新知识，有助于促进学生的自主学习