城市化背景下城乡公共教育资源配置的均衡化的研究

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1、investmentsyStemcausedthemisallocationofpubliceducationresourcebetweenurbanandrural．Third，basedonthepresentsituationandthereasonofmisallocationofpubliceducationresourcesbetweenurbanandrural，onlytakethenon-equilibriumwayCanwenarrowthegapbetweenurbanandruralfast，andachievetheta

2、rgetofresourcesequalizationallocation．Fourth，inordertorealizethepubliceducationresourcesequalizationallocation，thegovernmentshouldreformthesysternofpubliceducation，increasethegovernmentfinancialandestablishtheequalizationtransferpaymentmechanism；combinedwithurbanizationandurb

3、anplanning,integratetheresourcesandoptimizeschoollayout，focusontownsinunderdevelopedregions；andstrengthenpubliceducationinfrastructureconstruction，improvethetreatmentofpubliceducationpractitioners，ensurepubliceducationproducts’balancesupplyandequalityconsumption．KEYWORDS：urba

4、nization；Publiceducationresources；Resourceallocation；equalizationⅡ青岛科技大学研究生学位论文目录l绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l1．1研究背景和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．1．1问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1．2研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．2研究内容和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯．．32国内外理论研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52．1研究的主要理论依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．52．1．1公共产品和公共资源的涵义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52．1．2公共产品的供给理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一52．1．3公共资源配置理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．62．2国外城乡公共教育资源配置的经验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯．．72．2．1美国政府对教育经历了城乡一体化的高投入阶段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．2

6、．2日本建立教育资源有效配置制度从而促进经济崛起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯82．2．3泰国政府提供全部资源实行15年公共教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92．3国内外研究文献梳理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1O2．3．1从资源配置失衡入手研究城乡公共教育资源配置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一lO2．3．2分别从财力、物力、人力方而研究城乡公共教育资源配置⋯⋯⋯⋯⋯⋯．102．3．3从资源整合和共享角度研究城乡公共教育资源配置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一102．3：’4从公平角度探索城乡公共教育资源配置．．．．。．j⋯⋯⋯⋯⋯=．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯～1

7、12．13．5城乡公共教育资源配置的国际比。较⋯．．．⋯-⋯_⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯．．112．3．6城乡教育资源配置的经济数量模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯112．3．7文献梳理结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123我国城乡公共教育资源配置的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．133．1城乡公共教育资源配置均衡测度方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．133．1．1。城乡教育资源配置差异测度指标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．133．1．2城乡教育资源配置指数测度指标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯143．2城乡公共教育资源配置的均衡测度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．153．2．1教育经费相对差异逐渐缩小但绝对差异仍在扩大⋯⋯