中职学校学生管理工作创新研究

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1、中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究中职学校学生管理工作创新研究第一篇：网络游戏在中职校学生管理中的几点

2、应用　　一、网游——“规则意识”在学生管理中的应用　　90后职校生普遍存在规则意识淡薄，面对学校、班级的规章制度，一些学生比较反感，加之职校更注重德育管理，从严管理，新生入学不久，一些学生严重不适应职校学习生活，面临退学危险。作为新生班主任，就要引起足够重视，迅速进行行规教育。网游就是一个很好的教育载体。我们可以通过摸底调查，找出班级里的网游高手，组成网游兴趣小组，让其总结成功经验，利用主题班会课时间和全班同学分享。结合几款现代主流网游，让小组成员，讲解其攻略和游戏的个性要求。借学生的实际体验得出如下结论，要想玩好网游，就必须尊重游戏设计

3、者的意图，严格按照游戏攻略里的步骤，完成各项必须要做的任务，快速实现经验和装备的升级。但凡玩的上档次的玩家，肯定是每天按时保质保量完成日常任务，往游戏里充钱，熬夜下副本，参加游戏活动。整个人的时间、精力、金钱等都被游戏规则所牵制。要想在游戏里投机取巧，轻者成为“菜鸟”，重者直接被封号。班主任可以顺势总结，无规矩不成方圆。不管是虚拟世界还是现实社会，遵守规则是最基本的法则。针对具体学生，班主任完全可以先和他畅谈学生感兴趣的网游，然后再进行相应的谈话教育，我觉得这样学生更愿意听，更乐意接受班主任对他的教育和帮助。另一方面，班级规章要向网游规则

4、一样，保证其稳定性，班主任在实际管理过程中，要杜绝政策的随意性，保证班规和班主任教育口径的严肃一贯性，有了好的制度生态环境，学生会像玩网游一样自觉熟悉规则，可结合自身特点，追求个人发展。　　二、网游——“团队意识”在学生管理中的应用　　根据中职校实习生满意度调查，部分学生团队合作意识欠缺。据了解，我班有3个玩《永恒之塔》游戏的学生经常抱怨说，做个任务要好几十个在线玩家一起，高级一点的副本要几百个玩家一起配合。经常由于其中个别人或信息不通或不尊重个体差异或不包容队友，埋怨、猜疑、不听指挥纷至沓来，团队士气丧失了，任务失败了，结果时间浪费了，

5、还影响心情。学生的现身说法已经很具说服力。作为班主任还可以把那些缺少团队合作意识的同学，带到学校机房或校园绿色网吧，切身体验网游中的合作，培养师生、生生之间的默契度，大家在任务过程中，欣赏长处，熟悉短处，热心帮助队友克服不足，建立彼此之间的信任，既能拉近师生关系，又能改掉游兵散勇的不良习惯，效果明显。　　三、网游——“晋级机制”在学生管理中的应用　　所谓网络游戏的“晋级机制”机制，就是成功激励机制。现在的班级管理，更多的是实行量化积分考核，学生综合表现通过加减分来呈现，表面上看比较科学合理。但本人认为，单凭公布在墙上的每月德育积分，激发不

6、了职校生进步的动力，实践也证明，单纯的分值反而会让一些后进学生，甘愿落后，自抛自弃。面对这种现状，班主任作为班级管理者，完全可以借鉴网络游戏的奖励办法，只要你上线了，只要你点击鼠标了，只要你行动了，我们就奖励，有经验、游戏币、道具等等，奖品五花八门，应有尽有，可以满足不同玩家的各种需求，投其所好，极大地刺激了人的欲望，让更多的玩家倾其全部，忘乎所以。更重要的是，网游激励机制非常客观公正。试想，如果我们班主任在班级日常管理中，尽自己最大可能去表扬和鼓励学生，哪怕是学生一点点的进步或行动，不到万不得已不去批评学生，学生怎会不喜欢我们？把对学生

7、的奖励制度制定的更人性化，站在学生的喜好角度，设计奖品，做到奖品类型丰富，兼顾不同需要。对所有学生的激励和评价都做到一视同仁，在奖励上做到机会均等，实时、公正的评价，学生也会自觉养成好习惯，主动向奖励靠拢。我想这对班级所有学生必然充满期待和诱惑。　　四、网游——“综合技能”在学生管理中的应用　　随着教育理念的进步，很多学校和机构开始开发网络教育游戏。这表明，广大教育工作者已经充分认识到网络游戏就是一个巨大的聚宝盆，所有学生都可以从中受益。我作为一直坚守一线的职校班主任，不反对学生玩游戏，只要坚持适度原则，我会建议学生选择一款经典网游，利用

8、空余时间和学生一起去摸索和体验。我一直认为，在班主任的指导下，适当玩网游完全可以提高学生的综合素质。在网游中，我们可以学会跟不同的人交往，结识更多的朋友；我们可以学到“生意经”，掌握交易法则，